化學(xué)興趣小組在老師指導(dǎo)下對(duì)碳酸鈉、碳酸氫鈉進(jìn)行了深入的探究。

實(shí)驗(yàn)探究Ⅰ:碳酸鈉、碳酸氫鈉受熱能否分解

【實(shí)驗(yàn)步驟】

(1)在兩支試管里分別裝入適量的碳酸鈉、碳酸氫鈉粉末,并在試管內(nèi)壁粘貼干燥的藍(lán)色石蕊試紙。

(2)按下圖連好實(shí)驗(yàn)裝置,并調(diào)節(jié)杠桿處于水平狀態(tài)。

(3)點(diǎn)燃酒精燈,先加熱左端試管里的碳酸鈉2分鐘,杠桿保持水平,干燥的藍(lán)色石蕊試紙不變色。說明碳酸鈉受熱_____(填“分解”或“不分解”)。

(4)然后加熱右端試管里的碳酸氫鈉2分鐘,發(fā)現(xiàn)干燥的藍(lán)色石蕊試紙變成紅色、杠桿的右端_____(填“上升”或“下降”),說明碳酸氫鈉受熱分解。

【拓展延伸】

(1)驗(yàn)證碳酸鈉、碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性,也可用下圖所示的裝置。在加熱過程中,觀察到A試管中無明顯現(xiàn)象、B試管中石灰水變渾濁,說明乙物質(zhì)是_____(填寫俗稱)。

(2)結(jié)合以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及質(zhì)量守恒定律,完成碳酸氫鈉分解的化學(xué)方程式_____。

實(shí)驗(yàn)探究Ⅱ:碳酸氫鈉受熱后殘留固體的成分

【提出猜想】

根據(jù)碳酸氫鈉受熱分解的化學(xué)方程式,不難作出如下3個(gè)猜想:

①僅有碳酸氫鈉;②僅有_____;③碳酸鈉和碳酸氫鈉的混合物。

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】

(1)取碳酸氫鈉受熱后的殘留固體1.68 g,充分加熱一段時(shí)間;冷卻后再次稱量固體質(zhì)量,約為1.23 g。

(2)通過推算可知,猜想_____成立。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作中正確的是(  )
A.
 聞氣體氣味
B.
滴加液體
C.
 取用塊狀固體
D.
   稀釋濃硫酸

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下列物質(zhì)中屬于純凈物的是( )

A.某品牌純凈水 B.清新的空氣 C.24K黃金 D.氦氖激光氣

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向氧化銅和鋅粉的混合物中加入一定量的稀硫酸,反應(yīng)停止后過濾,再向?yàn)V液中插入鐵片,鐵片無變化.以下判斷正確的是( 。

A. 濾液中一定含有銅和鋅 B. 濾液中一定含有Zn2+

C. 濾液中一定含有銅 D. 濾液中一定含有Cu2+

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水是生產(chǎn)生活中不可缺少的物質(zhì).下列關(guān)于水的說法中,不合理的是( 。

A. 用淘米的水澆花可節(jié)約水資源

B. 通過化學(xué)變化可以直接將水轉(zhuǎn)變?yōu)槠?/p>

C. 水在催化劑和太陽能的共同作用下可分解獲得氫能

D. 濃硫酸沾上皮膚,必須先用大量水沖洗

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某密閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),一定條件充分反應(yīng)后,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表。下列說法錯(cuò)誤的是

反應(yīng)前質(zhì)量/g

18

4

19

20

反應(yīng)后質(zhì)量/g

2

待測

29

26

A. 乙在該反應(yīng)中可能是催化劑 B. 該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)

C. 甲、丙在反應(yīng)中的質(zhì)量比為8︰5 D. 該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律

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科目:初中化學(xué) 來源:【全國校級(jí)聯(lián)考】江蘇省2017屆九年級(jí)二模聯(lián)考化學(xué)試卷 題型:選擇填充題

豆腐是徐州人劉安(公元前179~前122)發(fā)明的。豆腐富含蛋白質(zhì),其中含量最多的是亮氨酸(化學(xué)式是C6H13NO2)。下列關(guān)于亮氨酸的說法正確的是

A. 亮氨酸是4種元素組成的有機(jī)物 B. 亮氨酸由22個(gè)原子構(gòu)成

C. 亮氨酸中氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大 D. 亮氨酸中碳、氮元素的質(zhì)量比是6︰1

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下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中,表示原子的是

A. B. C. D.

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實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有過氧化氫溶液、二氧化錳、稀硫酸、石灰石、稀鹽酸,以及下列儀器:

(1)儀器⑦名稱_____。

(2)用上述儀器和藥品可以制取二氧化碳,需選擇的儀器序號(hào)是_____,若要檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w,需補(bǔ)充一種溶液,這種溶液中溶質(zhì)的俗稱是_____.

(3)再利用上述儀器和藥品,還可以制取_____,收集方法是_____.

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