10．下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A．常溫下，過氧化氫溶液極易分解產(chǎn)生氧氣
B．檢驗氧氣是否集滿的方法是用帶火星的木條伸入集氣瓶中
C．水的天然循環(huán)主要是通過物理變化完成的
D．原子是不可再分的

分析 A、常溫下，過氧化氫溶液能分解出少量的氧氣，不是極易分解產(chǎn)生氧氣；
B、氧氣的驗滿方法是：將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了；
C、根據(jù)水的天然循環(huán)的知識進行分析解答；
D、根據(jù)在化學(xué)反應(yīng)中，原子是不可再分的解答．

解答 解：A、常溫下，過氧化氫溶液能分解出少量的氧氣，不是極易分解產(chǎn)生氧氣，故A錯誤；
B、氧氣的驗滿方法是：將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了，故B正確；
C、水的天然循環(huán)過程中沒有新物質(zhì)生成，主要是通過物理變化完成的，故C正確；
D、在化學(xué)反應(yīng)中，原子是不可再分的，不在化學(xué)反應(yīng)中原子可以分為原子核和電子，故D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查了氣體的制取和驗滿，同時也考查了是的天然循環(huán)和原子的有關(guān)知識等，要加強記憶有關(guān)的知識點，并進行綜合應(yīng)用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．化學(xué)與下列哪些因素有關(guān)（　　）
①人體健康 ②資源的保護和合理利用 ③節(jié)約能源 ④計劃生育 ⑤合成新材料 ⑥食品安全 ⑦環(huán)境保護 ⑧垃圾處理．
A．①②③B．⑤⑥⑦⑧C．除④外D．全部

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．某化學(xué)興趣小組為探究水的組成，利用如圖一電解水實驗做了如下實驗進行驗證：

（1）接通電源，一段時間后，甲管中氣體的體積與乙管中氣體的體積之比為1：2．寫出電解水的化學(xué)表達(dá)式（用化學(xué)式表示）2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑；
（2）實驗室里用來驗證乙管中的氣體的方法（要求有實驗步驟、實驗現(xiàn)象和結(jié)論）將燃著的木條點燃乙管中的氣體，氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰，說明負(fù)極產(chǎn)生了氫氣；
（3）圖二是水分子分解的微觀示意圖，你能從中得出一條信息是在化學(xué)反應(yīng)中分子可以再分．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．某興趣小組同學(xué)對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗．
【提出問題】①氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
設(shè)計并完成實驗】
Ⅰ．將3.0g氯酸鉀放在試管中加熱
Ⅱ．將3.0g氯酸鉀與1.0g二氧化錳均勻混合加熱
Ⅲ．將x g氯酸鉀與1.0g氧化銅均勻混合加熱
【實驗現(xiàn)象分析】
Ⅲ中x的值應(yīng)為3.0g，將實驗Ⅲ反應(yīng)后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥，若稱量得到1.0g黑色粉末，再將黑色粉末和xg氯酸鉀混合加熱，現(xiàn)象與實驗Ⅲ相同，此步驟是為了證明氧化銅在該化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變．
【結(jié)論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑，請寫出實驗Ⅲ中的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式氯酸鉀$→_{加熱}^{氧化銅}$氯化鉀+氧氣
【實驗反思】實驗Ⅱ和Ⅲ對比是為了證明CuO對KClO3的催化效果是否比MnO2更好
【提出問題】②雙氧水分解速度還和什么因素有關(guān)
【設(shè)計并完成實驗】
雙氧水的質(zhì)量雙氧水的濃度MnO2的質(zhì)量相同時間內(nèi)產(chǎn)生產(chǎn)生O2體積
Ⅰ50.0g1%0.1g9mL
Ⅱ50.0g2%0.1g16mL
Ⅲ50.0g4%0.1g31mL
本實驗中，測量O2體積的裝置是C（填編號）

【結(jié)論】在相同條件下，雙氧水的濃度越大，雙氧水分解得越快（填“快”或“慢”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．從宏觀和微觀的角度認(rèn)識生活中的變化與現(xiàn)象是化學(xué)學(xué)科的特有思維方式．
（1）從微觀的角度認(rèn)識化學(xué)變化有助于理解反應(yīng)的實質(zhì)．

上圖為氫氣燃燒生成水的微觀示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
①寫出圖中化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水，該反應(yīng)屬于化合（“化合”或“分解”）反應(yīng)．
②從宏觀上看，水是由氫元素和氧元素組成；從微觀上看水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成．
③從原子、分子的角度分析，在化學(xué)反應(yīng)過程中，分子可分，而原子不能再分．
（2）用微粒的觀點解釋．
①墻里開花墻外香的原因是微粒在不斷運動．
②用注射器抽取一些空氣后堵住氣口，推動活塞，體積變小的原因是微粒之間有空隙．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．“見著知微，見微知著”是一種化學(xué)思維方法．
（1）從宏觀知微觀：
①50mL水與50mL酒精混合后，溶液體積小于100mL，微觀解釋為分子之間有間隔；
②氣體X在氧氣中燃燒生成氮氣和水，X分子中一定含有的原子N是和H（填符號）．
（2）從微觀知宏觀：
①微粒A最外層電子數(shù)是7，在化學(xué)反應(yīng)中容易得（填“得”或“失”）電子；
②微粒A、B、C、D、E中，屬于穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是BC（填編號，下同），屬于同一種元素的是C和E．

③以電解水為例，在化學(xué)變化中，分子被破壞成原子（填“分子”、“原子”或“離子”，下同），原子重新組合成分子；原子是化學(xué)變化中的最小微粒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的重要工具．
（1）按要求寫出對應(yīng)的化學(xué)符號（“”表示氧原子）．

2個鐵原子

化學(xué)符號
（2）寫出下列變化的化學(xué)方程式．
①紅磷在空氣中燃燒4P+5O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5；
②氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液混合2NaOH+CuSO4═Cu（OH）2↓+Na2SO4；
③硫在氧氣中燃燒S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2 ；
④氧化鐵固體與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鐵和水Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O．
（3）下列物質(zhì)：①冰水     ②人體呼出的氣體   ③過氧化氫溶液
④硫酸   ⑤液態(tài)氧   ⑥四氧化三鐵     ⑦汞    ⑧氫氧化鈣
屬于單質(zhì)的是O2、Hg（填化學(xué)符號，下同），屬于氧化物的是H2O、Fe3O4．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．為了測定某赤鐵礦樣品（假設(shè)其中雜質(zhì)不溶于水，也不與其他物質(zhì)反應(yīng)）中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，小麗同學(xué)取一定質(zhì)量的該礦石樣品放入燒杯中，再取180g稀硫酸分三次加入燒杯中，均充分反應(yīng)，實驗數(shù)據(jù)如下：
        物質(zhì)    第一次    第二次    第三次
  加入稀硫酸質(zhì)量（g）    60.0    60.0    60.0
  剩余固體的質(zhì)量（g）    6.8    3.6    2.0
（1）上述實驗中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe2O3+3H2SO4═Fe2（SO4）3+3H2O；
（2）根據(jù)固體的質(zhì)量列出求解第二次實驗消耗硫酸質(zhì)量（x）的比例式$\frac{160}{294}$=$\frac{3.2g}{x}$；
（3）用98%的濃硫酸配制200g上述稀硫酸，需要加入水的質(zhì)量是180g；
（4）若在恰好完全反應(yīng)時停止加入稀硫酸，過濾，向所得的不飽和濾液中加入42g水，則最終所得的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是10.15%；
（5）用150t該礦石可制得含雜質(zhì)4%的生鐵的質(zhì)量是87.5t．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．下列符號中，既能表示一種元素，又能表示一種元素的一個原子，還能表示一種單質(zhì)的是（　�。�
A．HB．CC．2ClD．N2

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