5．如圖所示是某同學(xué)配制50g質(zhì)量分數(shù)為5%的鹽水的全過程．

（1）請找出圖中的錯誤（至少兩種）及后果．
①試劑瓶的瓶塞沒有倒放，污染試劑．
②天平中食鹽和砝碼的位置放反了，會使稱量的質(zhì)量偏�。�
（2）若操作正確，則所稱取氯化鈉的質(zhì)量為1.5g．
（3）正確操作步驟為計算，稱量，溶解．
（4）如果配制的鹽水中，NaCl的質(zhì)量分數(shù)小于5%，則可能造成誤差的原因有  
①稱量時藥品與砝碼放反．
②仰視量取水．
③氯化鈉中有雜質(zhì)．
④燒杯用水潤濕等．

分析 （1）取用藥品時，瓶蓋應(yīng)倒放在桌面，防止因沾染桌面污物而污染瓶內(nèi)藥品；在使用天平進行稱取時，應(yīng)遵循“左物右碼”的使用原則；
（2）藥品與砝碼放反時，砝碼的質(zhì)量-游碼的質(zhì)量=藥品的質(zhì)量，可計算放于右盤的氯化鈉的質(zhì)量；
（3）所配制溶液的質(zhì)量分數(shù)小于所要配制的5%，由此可判斷所配制的溶液中溶質(zhì)氯化鈉質(zhì)量偏小或溶劑水的量偏大導(dǎo)致的結(jié)果，因此，在分析造成誤差的原因時，應(yīng)圍繞這樣兩個原因分析可能造成誤差的操作．

解答 解：（1）取用氯化鈉時，試劑瓶的瓶蓋沒有倒放在桌面上，會污染試劑；在稱取氯化鈉時，氯化鈉錯誤地放在了天平的右盤，會使稱量的質(zhì)量偏�。�
（2）由于要稱取氯化鈉的質(zhì)量=50g×5%=2.5g，因此需要使用2g的砝碼和0.5g游碼；但因此砝碼與氯化鈉放反了位置，所以實際所稱取的氯化鈉質(zhì)量=2g-0.5g=1.5g；
（3）配制溶液的正確步驟是：計算、稱量、溶解、裝瓶；
（4）所配制溶液的質(zhì)量分數(shù)小于5%，則溶解的氯化鈉質(zhì)量小于2.5g，可能的原因有：稱量時藥品與砝碼放反位置而致使所稱取的氯化鈉質(zhì)量偏小、倒入至燒杯時有少量撒落、氯化鈉中有雜質(zhì)；另外，量取水時仰視造成量取水的實際體積大于計數(shù)，使所得溶液中水量偏多，燒杯用水潤濕等．
故答案為：（1）①試劑瓶的瓶塞沒有倒放；污染試劑；②天平中食鹽和砝碼的位置放反了；會使稱量的質(zhì)量偏�。�
（2）1.5；
（3）計算、稱量、溶解；
（4）稱量時藥品與砝碼放反，仰視量取水，氯化鈉中有雜質(zhì)，燒杯用水潤濕等．

點評 本題考查了溶液的配制，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行，要求同學(xué)們熟練掌握溶液配制的步驟和所需要的儀器，以便靈活應(yīng)用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．小偉設(shè)計了如圖所示的裝置進行實驗（固定裝置已略去，且石灰石中雜質(zhì)不反應(yīng)）．
①寫出甲試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O；
②小偉觀察到乙試管中紫色石蕊溶液變紅，請寫出所有可能使其變紅的原因．
二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸使紫色石蕊試液變紅；濃鹽酸揮發(fā)產(chǎn)生的氯化氫氣體溶于水形成鹽酸使紫色石蕊試液變紅．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．下列反應(yīng)中既屬于化合反應(yīng)，又屬于氧化反應(yīng)的是（　�。�
A．石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水B．二氧化碳+水→碳酸
C．碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳D．碳酸→二氧化碳+水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．實驗室制取氧氣正確的操作是（　�。�
A．裝藥品前先檢查裝置的氣密性
B．導(dǎo)管口開始有氣泡冒出時，立即收集氣體
C．停止加熱時，應(yīng)先熄滅酒精燈，然后把導(dǎo)管移出水面
D．收集滿氧氣的集氣瓶從水槽中取出后倒放在桌面上

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
[實驗探究]
實驗步驟實驗現(xiàn)象
Ⅰ．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
Ⅱ．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次實驗，觀察現(xiàn)象試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃
Ⅲ．將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag無
Ⅳ．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末．向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象都產(chǎn)生氣體
[實驗結(jié)論]
（1）A中產(chǎn)生的氣體是氧氣；
（2）實驗Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的化學(xué)反應(yīng)文字表達式和化學(xué)式：2H2O2$\frac{\underline{\;Fe_{2}O_{3}\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
[實驗評價]
（1）設(shè)計實驗Ⅳ的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑；
（2）若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
[實驗拓展]查閱資料得知：CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以作過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是B．
A．MnO2只能作為過氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．寫出符合條件的化學(xué)反應(yīng)文字表達式：
（1）點燃鎂條作信號彈鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂
（2）燃燒紅磷制造煙霧彈紅磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷
（3）煙花爆竹中鐵粉的燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵
（4）燒烤用的木炭燃燒碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．實驗是科學(xué)探究的重要方法．如圖是測定空氣中氧氣含量實驗的裝置圖，請結(jié)合圖示回答有關(guān)問題（已知：銅粉在加熱條件能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成黑色粉末氧化銅）．
（1）根據(jù)下表提供的實驗數(shù)據(jù)，完成下表：
硬質(zhì)玻璃管中空氣的體積反應(yīng)前注射器中空氣體積反應(yīng)后注射器中氣體體積實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)
25mL15mL9mL
（2）若實驗測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)比實際值偏小，那么可能的原因有哪些？（列舉兩條）銅粉不足；裝置漏氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列描述正確的是的是（　�。�
A．原子核是由質(zhì)子和電子構(gòu)成
B．鈉原子和鈉離子都有相同的化學(xué)性質(zhì)
C．分子和原子的區(qū)別是分子保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)，原子不保持
D．原子在化學(xué)變化中不能再分，只能重新組合

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．如圖是鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，回答下列問題：
（1）鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是劇烈燃燒、火星四射、生成了黑色固體物質(zhì)、放出了大量的熱
（2）若將氧氣換成空氣，則該反應(yīng)不能進行（填“能”或“不能”）．
（3）該實驗可以得出的結(jié)論是：
①可燃物在氧氣中燃燒通常比在空氣中劇烈；
②在空氣中不易  （填“易”或“不易”）燃燒的物質(zhì)，在氧氣中卻易燃燒．
（4）實驗時，在集氣瓶底部放少量水的目的是防止濺落的熔化物炸裂瓶底．

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同步練習(xí)冊答案