根據(jù)如圖回答問題.

(1)圖中e、f儀器的名稱:e
 
,f
 

(2)用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣,選用發(fā)生裝置
 
(填字母A、B、C、D),反應化學方程式是
 
.實驗中熄滅酒精燈的操作是
 

(3)關閉B裝置中的止水夾后,從長頸漏斗向錐形瓶中注入一定量的水,靜止后如圖所示,則B裝置
 
(填“漏氣”、“不漏氣”或“無法確定”).
(4)常溫下用塊狀固體和液體反應制氣體時,改用C裝置(多孔隔板用來放塊狀固體)代替B裝置的優(yōu)點是
 
(選填下列說法的序號).
A.可以隨時加液      B.可以控制反應速率    C.可以控制反應發(fā)生與停止
(5)①用鋅粒和稀硫酸制取氫氣,若用D裝置來收集氫氣,在D裝置中裝滿水后氣體從
 
管通入(填“g”或“h”).
②實驗室若要配制980g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的稀硫酸,需要量取溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為98%的濃硫酸(密度為1.84g/cm3
 
 mL(計算結(jié)果保留一位小數(shù)).若量取濃硫酸時,仰視讀數(shù)則所配溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏
 
.(填“大”或“小”).
③用49g上述稀硫酸與足量鋅反應,最多生成氫氣的質(zhì)量是多少?(寫出計算過程)
考點:常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的配制,檢查裝置的氣密性,實驗室制取氧氣的反應原理,制取氧氣的操作步驟和注意點,根據(jù)化學反應方程式的計算
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法; 
(2)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下,受熱分解生成氯化鉀和氧氣;
(3)凡是有氣體參加或產(chǎn)生的實驗,實驗前一定要檢查裝置的氣密性,以防裝置漏氣影響實驗結(jié)果;
(4)C裝置能夠使反應隨時進行或停止,原理是“:關閉開關時,試管中的氣體增多,壓強增大,把液體壓入長頸漏斗,固體和液體分離,反應停止;                              
打開開關時,氣體導出,試管中的氣體減少,壓強減小,液體和固體混合,反應進行;
(5)氫氣不溶于水,密度比空氣;
溶液稀釋前后,溶質(zhì)質(zhì)量不變;
鋅和稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣,根據(jù)稀硫酸的質(zhì)量和硫酸的質(zhì)量分數(shù),可以計算生成氫氣的質(zhì)量.
解答:解:(1)e是試管,常用作反應容器;f是長頸漏斗,通過長頸漏斗可以向反應容器中注入液體藥品.
故填:試管;長頸漏斗.
(2)用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣需要加熱,選用發(fā)生裝置A,反應化學方程式是:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑,實驗中熄滅酒精燈的操作是用燈帽蓋滅,蓋滅后輕提一下燈帽,再重新蓋好.
故填:A;2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;用燈帽蓋滅,蓋滅后輕提一下燈帽,再重新蓋好.
(3)關閉B裝置中的止水夾后,從長頸漏斗向錐形瓶中注入一定量的水,靜止后如圖所示,則B裝置不漏氣.
故填:不漏氣.
(4)常溫下用塊狀固體和液體反應制氣體時,改用C裝置(多孔隔板用來放塊狀固體)代替B裝置的優(yōu)點是可以控制反應發(fā)生與停止.
故填:C.
(5))①若用D裝置來收集氫氣,在D裝置中裝滿水后氣體從h管通入.
故填:h.
②設需要溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為98%的濃硫酸的體積為x,
x×1.84g/cm3×98%=980g×10%,
x=54.3mL,
若量取濃硫酸時,仰視讀數(shù)則會導致量取的濃硫酸偏多,從而導致所配溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏大.
故填:54.3;大.
③設最多生成氫氣的質(zhì)量為x,
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑,
    98         2
   49g×10%    x      
98
49g×10%
=
2
x

x=0.1g,
答最多生成氫氣的質(zhì)量是0.1g.
點評:合理設計實驗,科學地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結(jié)論的前提,因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗,為學好化學知識奠定基礎.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

2014年世界環(huán)境日中國主題是“向污染宣戰(zhàn)”.從近來經(jīng)常發(fā)生的霧霾天氣看治理污染刻不容緩.
(1)酸雨是指pH小于5.6的降水.煤燃燒時排放出
 
、
 
(寫化學式)等污染性氣體,這些氣體或氣體在空氣中發(fā)生反應后的生成物溶于水,會形成酸雨;
(2)PM2.5是指大氣中微粒直徑小于2.5微米的顆粒物.下列物質(zhì)中不會形成PM2.5的是
 

A.焚燒秸稈   B.汽車尾氣排放   C.太陽能發(fā)電
(3)“低碳”是一種生活理念,也是一種生活態(tài)度.下列做法中不符合“低碳”要求的是
 

A.節(jié)約紙張   B.大量使用化石燃料
C.提倡使用節(jié)約技術(shù)和節(jié)能產(chǎn)品  D.盡量乘坐公交車
(4)氫化鎂(MgH2)固體與水反應生成氫氧化鎂和氫氣,可為氫動力汽車提供能源.寫出該反應的化學方程式:
 
.氫氣在空氣中燃燒的化學方程式為
 
.使用氫氣作燃料的好處有
 

A.以水為原料,資源豐富   
B.產(chǎn)物為水,無污染
C.減少化石燃料的使用,緩解能源危機.

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖為甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線,下列說法錯誤的是( 。
A、t1℃時,甲、乙兩物質(zhì)的溶解度都等于15克
B、甲的溶解度受溫度影響比乙大
C、降低溫度可使接近飽和的甲溶液變?yōu)轱柡?/span>
D、t2℃時,將50克甲放入100克水中,能配成150克的甲溶液

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科目:初中化學 來源: 題型:

歸納推理是學習化學的重要方法之一.下列有關事實的推理,結(jié)論合理的是( 。
事實結(jié)論
AH2O和CO2都不能使紫色石蕊變紅,但
把它們混合在一起時卻能夠使石蕊變紅
CO2與H2O發(fā)生了化學反應
B白磷和紅磷均是由磷元素組成的單質(zhì)白磷和紅磷屬于同一種物質(zhì)
C在“測定空氣中氧氣含量”的實驗中,集氣
瓶內(nèi)水平面上升約
1
5
氧氣約占空氣總質(zhì)量的
1
5
DAl制品的耐腐蝕性比Cu制品強Al的活潑性小于銅
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學 來源: 題型:

“向污染宣戰(zhàn)”是今年我國“世界環(huán)境日”的主題.下列做法不利于改善壞境的是( 。
A、鼓勵乘坐公交車出行
B、鼓勵用水力、風力發(fā)電
C、鼓勵農(nóng)民焚燒作物秸稈做肥料料
D、鼓勵購買使用新能源汽車

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列關于實驗操作先后順序的敘述錯誤的是(  )
A、實驗室制取氣體時,先裝藥品再檢查裝置氣密性
B、用托盤天平稱量藥品時,先調(diào)節(jié)天平平衡再稱量
C、實驗中洗滌剛剛加熱過的試管時,先冷卻再洗滌
D、稀釋濃硫酸時,先在燒杯內(nèi)倒入水再緩慢注入濃硫酸并不斷攪拌

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學興趣小組對一包干燥的紅色粉末組成進行探究.請你參與并回答問題.
【教師提醒】它由Cu、Fe2O3兩種固體中的一種或兩種組成.
【提出猜想】紅色粉末可能的組成,
猜想①:只有Cu;猜想②:只有Fe2O3;猜想③:是Cu、Fe2O3的混合物
【實驗探究】
同學們?yōu)榇_定紅色粉末的組成,稱取該粉末5.0g裝入硬質(zhì)玻璃管中,按如圖1在通風櫥中進行實驗.開始時緩緩通入CO氣體,過一段時間后再加熱使其充分反應.待反應完全后,停止加熱,繼續(xù)通CO氣體直至玻璃管冷卻.

(1)在裝置A中先通CO氣體的目的是
 

(2)反應前后稱量相關裝置和物質(zhì)的總質(zhì)量,其數(shù)據(jù)如下表:
反應前反應后
玻璃管和紅色粉末的總質(zhì)量為37.3g玻璃管和固體物質(zhì)的總質(zhì)量為36.1g
小丁同學分析表中的數(shù)據(jù)后,猜想3成立,紅色粉末中各成分的質(zhì)量比為:
 
.A裝置中發(fā)生反應的化學方程式
 

(3)小林同學認為為了防止溶液倒吸,本實驗停止加熱前應先斷開A和B的連接,你認為是否需要?為什么?
 

【反思評價】實驗后小組內(nèi)有同學指出:上圖裝置未進行尾氣的處理.于是有同學設計了用如圖2裝置代替原裝置,實驗裝置圖中采用虛線框內(nèi)的裝置,其作用有
 

A.收集一氧化碳    B.吸收二氧化碳    C.檢驗二氧化碳.

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列有關氧氣的說法錯誤的是( 。
A、氧氣能使帶火星的木條復燃
B、木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出明亮白光
C、硫在氧氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,生成刺激性氣味的氣體
D、物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應都是氧化反應

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科目:初中化學 來源: 題型:

鎂有“國防金屬”的美譽.在元素周期表中,鎂元素的信息如圖所示,對圖中信息解釋不正確的是(  )
A、原子序數(shù)為12
B、元素符號為Mg
C、原子核外電子數(shù)為24
D、相對原子質(zhì)量為24.31

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