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16.純堿既可以從內陸湖提取,又可用“侯氏聯(lián)合制堿法”生產,其生產工藝流程可簡要表示如圖所示,其中沉淀池中發(fā)生的反應的化學方程式為:
NaCl+CO2+NH3+H2O=NaHCO3↓+NH4Cl.
(1)從沉淀池中分離出沉淀的操作是過濾.
(2)煅燒爐中反應物的化學式為NaHCO3
(3)該工藝使原料氯化鈉的利用率得到大幅度提高,生產中要先向食鹽水通氨氣,以吸收更多的CO2,提高產率;更重要的是設計了Ⅰ、Ⅱ.(填上述流程中的編號)的循環(huán).
(4)母液經處理析出的副產品是氯化銨,農業(yè)上可用作氮肥.

分析 (1)過濾能夠把不溶于水的物質從液體中分離出來;
(2)碳酸氫鈉受熱分解生成碳酸鈉、水和二氧化碳;
(3)該工藝中,循環(huán)1實現(xiàn)了氯化鈉的再利用,循環(huán)2實現(xiàn)了二氧化碳的再利用;
(4)母液經處理析出的副產品是氯化銨,農業(yè)上可用作氮肥.

解答 解:(1)從沉淀池中分離出沉淀的操作是過濾.
故填:過濾.
(2)煅燒爐中,碳酸氫鈉受熱分解生成碳酸鈉、水和二氧化碳,因此反應物是NaHCO3
故填:NaHCO3
(3)該工藝使原料氯化鈉的利用率得到大幅度提高,生產中要先向食鹽水通氨氣,以吸收更多的CO2,提高產率;更重要的是設計了Ⅰ、Ⅱ的循環(huán),實現(xiàn)了氯化鈉和二氧化碳的再利用.
故填:Ⅰ、Ⅱ.
(4)母液經處理析出的副產品是氯化銨,氯化銨中含有植物需要的營養(yǎng)元素--氮元素,農業(yè)上可用作氮肥.
故填:氯化銨.

點評 合理設計實驗,科學地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結論的前提,因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗,為學好化學知識奠定基礎.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.合肥某校研究性學習小組的同學利用可以時間調查霧霾產生的原因,提出可減少霧霾的說法正確的是( 。
A.鼓勵開私家車B.鼓勵用煤火力發(fā)電
C.鼓勵使用太陽能熱水器D.鼓勵露天焚燒垃圾

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.氨氣在化學工業(yè)中用途廣泛.合成氨反應的微觀過程如圖所示,請結合圖示回答問題:

(1)在化學變化過程中分子(填“原子”或“分子”)可分成更小粒子.
(2)圖中的  相對分子質量是17.
(3)根據物質變化的微觀圖示,可知化學反應前后肯定發(fā)生變化的是③(填序號).
①元素的種類②原子的質量③分子的種類④原子的數(shù)目
(4)工業(yè)上常用氨氣來處理有毒氣體NO2,反應原理是8NH3+6NO2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{400℃}$7X+12H2O其中X 的化學式是N2

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.如圖摘自元素周期表,據此判斷下列敘述正確的是( 。
A.三種都是非金屬元素
B.鋁、硅、磷在元素周期表中屬于同一族
C.硅原子的核外電子數(shù)為14
D.磷原子的相對原子質量為15

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

11.構建知識網絡是一種重要的學習方法,下面是某同學整理的關于化合物的化學性質的知識網絡,能相互反應的物質之間用短線“-”表示,通過一步反應能直接轉化的兩種物質之前和箭號“→”表示(從反應物指向生成物)
(1)碳酸鈣、氫氧化鈣溶液和稀鹽酸之間的變化關系如圖1所示,乙物質是氫氧化鈣,寫出“乙→丙”的化學方程式Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
(2)若甲、乙、丙分別為氫氧化鈉、碳酸鈉、硫酸鈉中的一種,已知乙的水溶液呈中性,甲為一種堿,則丙為碳酸鈉,請在如圖2中將通過一步反應能直接轉化的兩種物質之間用箭號“→”連線(從反應物指向生成物)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.2013年11月,某快遞公司違反國家規(guī)定快遞有對化學品,因化學品泄漏,導致多人傷亡,被稱為“奪命快遞”.“奪命快遞”中的化學品是氟乙酸甲酯(化學式:C3H5FO2),是有毒液體,在染料、醫(yī)藥、農藥等工業(yè)領域有廣泛的應用.
(1)氟乙酸甲酯中碳、氫、氟、氧的質量比.
(2)一般成年人接觸400mgC3H5FO2就會急性中毒.如果檢測出被C3H5FO2污染的某物品中F含量為57mg(F都來自C3H5FO2),通過計算說明接觸該污染物品的成年人會不會中毒?

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.根據如圖某牙膏商標上的部分文字,用化學用語填空:
(1)寫圖中一種金屬元素的符號K或Na;
(2)n個硝酸根離子的符號nNO3-;
(3)標出二氧化硅中硅元素的化合價$\stackrel{+4}{Si}$O2
(4)鈉原子的結構示意圖是,其中x=1;在元素周期表中,鈉元素位于第3周期.
(5)圖中物質可作復合肥的是KNO3

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.下列有關燃燒和滅火的說法正確的是( 。
A.物體只要在空氣中達到一定溫度就一定會發(fā)生燃燒
B.炒菜時油鍋著火用鍋蓋蓋滅
C.通過降低可燃物的著火點可以滅火
D.燃料完全燃燒時都會生成水

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

6.在學完“二氧化碳性質的探究”后,小明同學覺得按照課本實驗(圖①)不能完全說明是什么物質使紫色石蕊溶液變?yōu)榧t色.他和小娜同學進行了如下實驗探究:
【猜想與假設】
猜想一:水使紫色石蕊溶液變紅
猜想二:二氧化碳使紫色石蕊溶液變紅
猜想三:二氧化碳與水反應生成的新物質使紫色石蕊溶液變紅
【查閱資料與實驗準備】
(1)將紙條浸泡在紫色石蕊溶液中,晾干后可制得紫色石蕊試紙.
(2)自制的紫色石蕊試紙遇酸變紅色.
(3)碳酸鈉與硫酸反應的化學方程式為:Na2CO3+H2SO4═Na2SO4+H2O+CO2
【設計與實驗】
小明同學設計了實驗裝置如圖②.圖中b為紫色石蕊試紙,纏繞在小試管上;a、c為濕潤的紫色石蕊試紙,纏繞在小試管上.
(1)通過對比觀察圖中a、b得出結論:猜想一、二不正確.
(2)打開活塞K,滴入稀硫酸,觀察并解釋實驗現(xiàn)象:
①試紙b沒有明顯變化,得出結論:猜想二不正確.
②試紙a、c由紫色變?yōu)榧t色,得出結論:CO2+H2O═H2CO3(用化學方程式表示)猜想三正確.
③試紙a首先變色,其原因是二氧化碳的密度比空氣大,先聚集在底部.
【交流與反思】小娜同學認為,上圖裝置還可以同時驗證
①二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁;
②二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒.
為了完成小娜同學的兩個驗證實驗,請你對上面的實驗裝置進行簡單的改進:具支試管中倒入少量澄清石灰水、支管口放一燃著的木條進行驗證二氧化碳是否具有可燃性.

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