我國超市每年消耗約40萬噸塑料袋.假定這些使用后的廢塑料袋都通過焚燒處理.將排放大量CO2.該活動(dòng)小組用如圖裝置,測(cè)量一定質(zhì)量塑料袋燃燒后產(chǎn)生的CO2的質(zhì)量.
【查閱資料】
(1)濃硫酸具有吸水性,是常見的干燥劑.
(2)二氧化碳不與濃硫酸反應(yīng).
(3)堿石灰可以吸收二氧化碳和水蒸氣.
(4)此塑料袋燃燒生成二氧化碳和水.
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】(如圖)
【分析反思】
(1)為了保證測(cè)量的準(zhǔn)確性,連接好實(shí)驗(yàn)裝置后應(yīng)檢查
 
,再加入藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(2)裝置Ⅰ的小燒杯中加入足量H2O2和催化劑,可持續(xù)產(chǎn)生O2供塑料袋充分燃燒,產(chǎn)生O2的化學(xué)方程式是
 

(3)塑料袋燃盡,裝置Ⅰ逐漸冷卻時(shí),裝置Ⅱ中液體也不易倒吸進(jìn)入裝置Ⅰ中,原因是
 

(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康,需要稱量的是
 

A.實(shí)驗(yàn)前塑料袋的質(zhì)量  B.實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后裝置Ⅱ的質(zhì)量  C.實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后裝置Ⅲ的質(zhì)量.
考點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量,氣體的凈化(除雜),實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:科學(xué)探究
分析:(1)在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)一定要檢驗(yàn)裝置的氣密性;
(2)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下能生成水和氧氣;
(3)足量H2O2和催化劑,可持續(xù)產(chǎn)生氧氣;
(4)為了測(cè)量一定質(zhì)量塑料袋燃燒后產(chǎn)生的CO2的質(zhì)量,需要知道塑料和生成的二氧化碳的質(zhì)量.
解答:解:(1)為了保證測(cè)量的準(zhǔn)確性,連接好實(shí)驗(yàn)裝置后應(yīng)檢查裝置氣密性,再加入藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(2)過氧化氫分解生成氧氣的化學(xué)方程式為:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑.
(3)裝置Ⅰ逐漸冷卻時(shí),裝置Ⅱ中液體也不易倒吸進(jìn)入裝置Ⅰ中.原因是裝置Ⅰ中生成氧氣,使Ⅰ內(nèi)壓強(qiáng)增大.
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康,?shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰耙欢ㄙ|(zhì)量塑料袋燃燒后產(chǎn)生的CO2的質(zhì)量”,也就是要知道塑料和二氧化碳質(zhì)量的質(zhì)量關(guān)系,所以需要稱量的是實(shí)驗(yàn)前塑料袋的質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后裝置Ⅲ的質(zhì)量.
故答案為:(1)裝置氣密性;
(2)2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;
(3)裝置Ⅰ中有足量的藥品能夠持續(xù)產(chǎn)生氧氣,使瓶內(nèi)氣體始終大于外界大氣壓;
(4)AC.
點(diǎn)評(píng):要根據(jù)質(zhì)量守恒定律來書寫化學(xué)方程式,要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)行、判斷,從而得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某;瘜W(xué)興趣小組同學(xué)在學(xué)習(xí)了催化劑的知識(shí)后,想探究氧化鐵能否在過氧化氫溶液分解反應(yīng)中起到催化作用.請(qǐng)你一起參與他們的探究過程,并填寫下列空白.
【問題】Fe2O3能不能做過氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑呢?
【猜想】Fe2O3能做過氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
  實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一 在試管中加入少量的H2O2溶液,然后將帶火星的木條伸入試管中 木條不復(fù)燃 常溫下H2O2溶液分解速率非常緩慢,放出很少量氧氣,因此木條不能復(fù)燃.
實(shí)驗(yàn)二 在裝有H2O2溶液的試管中加入少量的Fe2O3,然后將帶火星的木條伸入試管中
 
 
 
【結(jié)論】Fe2O3能加快過氧化氫溶液的分解速率,故Fe 2O3能作過氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑.
【討論與反思】經(jīng)過討論,有的同學(xué)認(rèn)為只有上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn),不能證明Fe2O3能作過氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑,還要補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)三:【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄?div id="brxlxh5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

【實(shí)驗(yàn)步驟】①準(zhǔn)確稱量Fe2O3(少量)的質(zhì)量;②重復(fù)實(shí)驗(yàn)二的步驟;③待反應(yīng)結(jié)束,將試管里的物質(zhì)進(jìn)行
 
,洗滌,干燥,稱量;④對(duì)比反應(yīng)前后Fe2O3的質(zhì)量.
【討論】如果Fe2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量不變,則說明Fe2O3能作過氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑.但小華認(rèn)為,要證明猜想,上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)還不足以說明問題,還需要再增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)四:【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄?div id="7nvvlxf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖,甲裝置和乙裝置分別用來制取氧氣和二氧化碳.請(qǐng)結(jié)合裝置圖回答問題:
(1)依次寫出標(biāo)號(hào)為a和b儀器的名稱:a
 
b
 

(2)請(qǐng)將乙裝置中錯(cuò)誤的地方改正過來
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用甲裝置制氧氣的化學(xué)方程式是
 

(4)某化學(xué)興趣小組用改正后的乙裝置制取并檢驗(yàn)二氧化碳.實(shí)驗(yàn)過程中,可觀察到試管里產(chǎn)生
 
色沉淀,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)利用下列儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答:

①利用A裝置,通過置換反應(yīng)能制得的氣體是
 
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
.其收集裝置應(yīng)選用
 

②利用A裝置,通過利用石灰石制得的氣體是
 
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

③若選用C和D兩種方法都能收集某氣體,則該氣體的性質(zhì)是
 

④將制得的氫氣通入裝有氧化銅粉末的E裝置,加熱,黑色粉末變紅,說明氫氣具有
 
性.
⑤由于氫氣
 
,可用作節(jié)日慶典氣球的填充氣.但由于氫氣易燃易爆,所以在有氫氣球的地方,最好放警示牌,請(qǐng)你寫上一條警示語:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線,請(qǐng)回答下列問題.
(1)P點(diǎn)的含義是
 

(2)在t2℃時(shí),甲物質(zhì)的溶解度
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)甲物質(zhì)的溶解度.
(3)t1℃時(shí),將30g甲物質(zhì)放入盛有50g水的燒杯中,攪拌使其充分溶解,所得溶液為
 
(填“飽和”或“不飽和”)溶液;
(4)t1℃時(shí),將30g甲物質(zhì)放入盛有50g水的燒杯中,然后將燒杯內(nèi)的物質(zhì)加熱至t2℃,該溶液中溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量的最簡整數(shù)比為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氫氧化鈉是一種重要的化工產(chǎn)品.
(1)使用氫氧化鈉時(shí)要特別小心,因?yàn)樗哂袕?qiáng)烈的
 
性.
(2)氫氧化鈉溶液常用來洗滌石油產(chǎn)品中的殘余硫酸,其化學(xué)方程式為
 

(3)實(shí)驗(yàn)室有一瓶瓶蓋已損壞的氫氧化鈉固體,為了檢驗(yàn)它的成分,某學(xué)習(xí)小組取少量該固體樣品進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn).已知:CaCl2溶液呈中性.

操作Ⅰ中用玻璃棒攪拌的作用是
 
;操作Ⅱ的名稱是
 
.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷,固體樣品中含有
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)所取得的豐碩成果,是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開的.結(jié)合如圖實(shí)驗(yàn)裝置圖1回答問題:

(1)圖2四種途徑都可以得到氧氣:從實(shí)現(xiàn)原料和反應(yīng)過程的綠色化考慮,你認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中,甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中,
 
(填“甲”、“乙”或“丙”)途徑更體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化追求.寫出通過此途徑制取氧氣的化學(xué)方程式
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),選用的發(fā)生裝置是A,試管中棉花團(tuán)的作用是
 
;陳超用過氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣,其中二氧化錳起
 
作用.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,陳超問:“我用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi),為什么不會(huì)復(fù)燃?”請(qǐng)你幫助陳超推測(cè)導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因
 

(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí),判斷CO2已收集滿的方法是
 

(4)如果用鋅粒與稀硫酸反應(yīng)制取最輕的氣體,應(yīng)選擇的收集裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

長期存放石灰水的瓶子會(huì)有一層白膜,它的化學(xué)式是
 
,形成的原因是(寫化學(xué)方程式)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

工業(yè)燒堿具有較好的殺菌消毒作用且廉價(jià)易得,但工業(yè)燒堿中常含有雜質(zhì)碳酸鈉.某科學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)圍繞工業(yè)燒堿樣品純度測(cè)定問題,展開了討論與探究.
【原理思路】利用Na2CO3與稀H2SO4反應(yīng)產(chǎn)生CO2,通過CO2質(zhì)量的測(cè)定,確定樣品中碳酸鈉的質(zhì)量,從而計(jì)算樣品純度;
【實(shí)驗(yàn)方案】劍蝴同學(xué)根據(jù)以上思路,設(shè)計(jì)了如圖甲的實(shí)驗(yàn)方案(固定裝置省略);
【交流討論】小邵認(rèn)為圖甲實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)有缺陷,若按該方案進(jìn)行測(cè)定會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差.你認(rèn)為下列哪些因素會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差
 
(填序號(hào));
①加入的稀硫酸量不足            ②裝置內(nèi)空氣中的CO2沒有排出
③反應(yīng)產(chǎn)生的CO2未被完全吸收      ④干燥管與空氣直接相通
【方案改進(jìn)】為減少誤差,使CO2質(zhì)量的測(cè)定更準(zhǔn)確,該小組同學(xué)根據(jù)以上討論,對(duì)圖甲方案進(jìn)行改進(jìn),設(shè)計(jì)了如圖乙的實(shí)驗(yàn)方案(固定裝置省略).
圖乙B裝置中樣品在與稀硫酸反應(yīng)前和停止反應(yīng)后,都要通過量的空氣,反應(yīng)前通空氣時(shí)a、b、c三個(gè)彈簧夾的控制方法是
 

【數(shù)據(jù)分析】若撤去圖乙中的C裝置,則測(cè)得工業(yè)燒堿的純度將
 
(填“偏高”、“偏低”或“無影響”).

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同步練習(xí)冊(cè)答案