探究首飾中的金屬
隨著人們生活水平的提高,佩戴首飾已成為當今女性的一種時尚.在首飾中金屬制品占很大的比例,常用于制作首飾的金屬有金、銀、鉑(俗稱鉑金)、鈀(俗稱鈀金)等.某化學興趣小組在老師的幫助下,對幾種常見金屬飾品所含的金屬進行了相關(guān)的探究活動.請你參與他們的探究,并回答有關(guān)問題.
【探究活動1】鑒別真假黃金,并探究銅綠的組成.
【查閱資料】
1假黃金通常是黃銅(銅鋅合金);
2銅長期露置在潮濕的空氣中能生成銅綠;銅綠受熱易分解.
【實驗用品】“黃金”樣品、帶有銅綠的黃銅戒指、稀鹽酸、稀硫酸.
【實驗探究】
(1)鑒別“黃金”樣品的真假
請將實驗步驟和可能觀察到的現(xiàn)象填入如表中:
實驗步驟可能觀察到的現(xiàn)象結(jié)  論


 
 

該“黃金”樣品為黃銅
(2)探究銅綠的組成
【設計與實驗】
①小華從生滿銅綠的黃銅戒指上取下適量的干燥銅綠,按如圖所示裝置進行實驗.在實驗過程中觀察到:試管口內(nèi)有水珠出現(xiàn),說明了銅綠中含有
 
元素;試管中的澄清石灰水變渾濁,說明了銅綠中含有
 
元素.
②小華取下①中少量試管內(nèi)反應后的剩余物,放入另一支試管中,加入少量稀硫酸,充分反應后,觀察到溶液變?yōu)樗{色,說明銅綠中含有
 
元素.
【實驗結(jié)論】銅綠是由
 
 種元素組成的.
③實驗證明銅綠的主要成分是堿式碳酸銅【Cu2(OH)2CO3】,則銅綠受熱分解的化學方程式是
 

④根據(jù)銅綠的組成,請你猜測銅綠可能是由銅與空氣中的氧氣及
 
 
共同作用而形成的.
【探究活動2】探究銀、鉑和鈀的金屬活動性.
【查閱資料】鈀(Pd)、鉑都呈銀白色,有金屬光澤,可用作飾品.
【實驗用品】鈀絲、鉑絲、硝酸銀溶液、氯化鈀(PdCl2)溶液、儀器任選.
(1)利用上述藥品探究銀、鉑和鈀的金屬活動性強弱,你的實驗方案是:
 

(2)實驗證明,鈀、銀、鉑的金屬活動性強弱順序是:銀>鈀>鉑,請你將上述涉及到的金屬:金、銅、鋅、鈀、銀、鉑的金屬活動性,按由強到弱的順序排列出來(用元素符號填寫)
 
考點:實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量,金屬的化學性質(zhì),金屬活動性順序及其應用,金屬銹蝕的條件及其防護,酸的化學性質(zhì),鹽的化學性質(zhì),質(zhì)量守恒定律及其應用,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:科學探究
分析:【實驗探究】
(1)金和銅不能和稀鹽酸反應,鋅能和稀鹽酸反應生成氯化鋅和氫氣;
【設計與實驗】
試管口內(nèi)有水珠出現(xiàn),說明生成了水;
試管中的澄清石灰水變渾濁,說明生成了二氧化碳;
根據(jù)生成物可以判斷銅綠的元素組成;
根據(jù)反應物、生成物、反應條件及其質(zhì)量守恒定律可以書寫反應的化學方程式;
根據(jù)銅綠的組成,可以猜測銅綠可能是由銅與空氣中的那些物質(zhì)共同作用而形成的;
【探究活動2】
根據(jù)物質(zhì)之間相互作用時的實驗現(xiàn)象,可以判斷金屬的活動性順序,從而可以排出某些金屬的活動性順序.
解答:解:【實驗探究】
(1)鑒別“黃金”樣品的真假:
實驗步驟:取“黃金”樣品少量于試管中,加入適量稀鹽酸;
實驗現(xiàn)象:有氣泡產(chǎn)生;
實驗結(jié)論:該“黃金”樣品為黃銅.
故填:取“黃金”樣品少量于試管中,加入適量稀鹽酸;有氣泡產(chǎn)生.
【設計與實驗】
①在實驗過程中觀察到:試管口內(nèi)有水珠出現(xiàn),說明銅綠受熱分解生成了水,進一步說明了銅綠中含有氫、氧元素;
試管中的澄清石灰水變渾濁,說明銅綠受熱分解生成了二氧化碳,進一步說明了銅綠中含有碳、氧元素.
故填:氫、氧;碳、氧.
②取下①中少量試管內(nèi)反應后的剩余物,放入另一支試管中,加入少量稀硫酸,充分反應后,觀察到溶液變?yōu)樗{色,說明生成了硫酸銅,進一步說明銅綠中含有銅元素.
故填:銅.
【實驗結(jié)論】
銅綠是由銅元素、氫元素、氧元素和碳元素等四種元素組成的.
故填:四.
③堿式碳酸銅受熱分解的化學方程式是:Cu2(OH)2CO3 
  △  
.
 
2CuO+H2O+CO2↑.
故填:Cu2(OH)2CO3 
  △  
.
 
2CuO+H2O+CO2↑.
④根據(jù)銅綠的組成,銅綠可能是由銅與空氣中的氧氣及水、二氧化碳共同作用而形成的.
故填:水;二氧化碳.
【探究活動2】
(1)實驗方案是:把鈀絲插入盛有少量硝酸銀溶液的試管中,觀察現(xiàn)象,如果無明顯現(xiàn)象發(fā)生,就說明鈀沒有銀活潑;如果有明顯現(xiàn)象發(fā)生,就說明鈀比銀活潑;
同理,用A中同樣的方法檢驗鉑與銀的活潑性;
把鉑絲插入盛有少量氯化鈀溶液的試管中,觀察現(xiàn)象,如果無明顯現(xiàn)象發(fā)生,就說明鉑沒有鈀活潑;如果有明顯現(xiàn)象發(fā)生,就說明鉑比鈀活潑.
故填:把鈀絲插入盛有少量硝酸銀溶液的試管中,觀察現(xiàn)象,如果無明顯現(xiàn)象發(fā)生,就說明鈀沒有銀活潑;如果有明顯現(xiàn)象發(fā)生,就說明鈀比銀活潑;
同理,用A中同樣的方法檢驗鉑與銀的活潑性;
把鉑絲插入盛有少量氯化鈀溶液的試管中,觀察現(xiàn)象,如果無明顯現(xiàn)象發(fā)生,就說明鉑沒有鈀活潑;如果有明顯現(xiàn)象發(fā)生,就說明鉑比鈀活潑.
(2)金、銅、鋅、鈀、銀、鉑的金屬活動性按由強到弱的順序排列為:Zn>Cu>Ag>Pd>Pt>Au.
故填:Zn>Cu>Ag>Pd>Pt>Au.
點評:實驗現(xiàn)象是物質(zhì)之間相互作用的外在表現(xiàn),因此要學會設計實驗、觀察實驗、分析實驗,為揭示物質(zhì)之間相互作用的實質(zhì)奠定基礎(chǔ).
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

區(qū)分下列物質(zhì)選用的試劑或方法不能達到目的是( 。
A、用氯化鋇溶液區(qū)分稀鹽酸和稀硫酸
B、用灼燒法區(qū)分棉花和羊毛
C、用熟石灰區(qū)分尿素和氯化銨
D、用余燼木條區(qū)分二氧化碳和氮氣

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科目:初中化學 來源: 題型:

某白色粉末狀固體甲,可能含有硫酸鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉、氯化鈉;某溶液乙可能含有硝酸鋇、氯化鈉.為探究它們的成分,某化學小組開展了如圖所示的實驗.

請回答下列問題:
(1)溶液A呈
 
(填“酸性”、“中性”、“堿性”).步驟Ⅱ中分離混合物的方法是
 

(2)固體甲中一定含有的物質(zhì)是
 
,濾液C中除了指示劑外還含有的溶質(zhì)是
 
.(答全才給分)
(3)根據(jù)步驟Ⅳ不能確定固體甲中某物質(zhì)一定存在,其理由是
 
.要證明甲中該物質(zhì)的存在,需補充的實驗操作是:取少量甲加水溶解,加入過量的稀硝酸和
 
溶液,過濾,取濾液滴加
 
溶液.

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科目:初中化學 來源: 題型:

乙炔(C2H2)氣體和氧氣反應能產(chǎn)生高溫火焰,工人師傅常用氧炔焰切割或焊接金屬.乙炔由碳化鈣(塊狀固體,化學式為CaC2)與水反應生成,同時生成一種白色固體.
【提出問題】白色固體是什么物質(zhì)?
【做出猜想】小明經(jīng)過思考認為有以下幾種可能:
猜想一:CaO;猜想二:
 
;猜想三:Ca(OH)2
CaCO3 他的依據(jù)是
 
 化學變化過程中元素不變
【交流反思】經(jīng)過同學們交流討論,認為猜想一不成立.否定猜想一的理由是:
 

【進行實驗】CaO能與水反應
(一)取少量白色固體放入試管中,滴加稀鹽酸,沒有觀察到
 
,證明猜想二不成立.
(二)取少量白色固體加入到水中,取上層清液,
 
,有白色沉淀出現(xiàn),證明猜想三成立.該反應的化學方程式為:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

自然界中有一種“雷雨發(fā)莊稼”的現(xiàn)象,即在雷雨過后農(nóng)作物生長得更好.據(jù)估計地球上年均發(fā)生3l萬余次的閃電,每當電閃雷鳴之時,空氣中發(fā)生的一種反應為:N2+O2
 放電 
.
 
2NO;已知32g氧氣和足量氮氣化合生成一氧化氮時要吸收180kJ的能量,假設某次閃電放出的能量為1.50×107 kJ,其中有
1
1000
的能量用于這一反應.求:
(1)此次閃電所產(chǎn)生的一氧化氮的質(zhì)量是多少千克?
(2)如果此次閃電生成的一氧化氮,在空氣中經(jīng)過一系列變化全部轉(zhuǎn)化為硝酸銨,那么這些一氧化氮相當于多少千克硝酸銨的含氮量?(精確到0.01)

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學興趣小組在實驗室進行課外探究活動.
活動一:甲小組的同學取碳酸鈣固體高溫加熱1~2分鐘.
【提出問題】加熱后剩余固體的成分是什么?
【猜想與探究】猜想①:碳酸鈣全部分解,剩余固體為CaO;
猜想②:碳酸鈣部分分解,剩余固體為CaO和CaCO3
做出猜想①的依據(jù)是(用化學方程式表示)
 

驗證猜想②的方案如表所示:
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
A將加熱后的固體放入水中,攪拌、靜置.底部有大量白色不溶物剩余固體中含有CaCO3
B取上層清液,滴加無色酚酞試液.變紅剩余固體中含有CaO
【反思與評價】你認為“猜想②”的驗證方案
 
(填“存在”或“不存在”)問題,理由是
 

活動二:乙小組的同學們設計了如圖所示裝置來測定在課外活動中采集到的大理石樣品中CaC03的質(zhì)量分數(shù)(雜質(zhì)不與酸反應).

(1)A裝置中儀器①的名稱
 

(2)C裝置應當選擇I、Ⅱ中的
 
(填“I”或“Ⅱ”),其作用是
 

(3)小李提出,要使測定結(jié)果更準確,應把A裝置改成右圖所示裝置,在反應前通入空氣,目的是
 
,在反應后通入空氣,目的是
 

(4)若把反應產(chǎn)生的氣體通入裝置Ⅱ,發(fā)現(xiàn)溶液并未變渾濁,李祥同學認為可能是鹽酸揮發(fā)出的HCl氣體干擾所致.他用化學方程式表示為:
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O   CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
你的解釋還可更簡捷,只用一個化學方程式就能表示:
 

(5)在實驗室也可以使用裝置A,分解過氧化氫溶液制取氧氣.常溫下,在試管中分別加入下列物質(zhì),把帶火星的木條伸入試管,不能使木條復燃的是
 

A.5mL 5%的過氧化氫溶液
B.5mL 5%的過氧化氫溶液和少量二氧化錳
C.5mL 5%的過氧化氫溶液和少量硫酸銅溶液
D.5mL 5%的過氧化氫溶液和少量紅磚粉末.

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科目:初中化學 來源: 題型:

由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染”,已成為一個嚴重的社會問題.某化學研究小組的同學欲對某種塑料袋的組成進行分析研究,測定樣品中元素的質(zhì)量比,設計了如圖所示的實驗裝置.
(小資料:該種塑料袋只含碳、氫兩種元素,燃燒產(chǎn)物為二氧化碳和水.圖中堿石灰可以吸收空氣中的二氧化碳與水蒸氣)
(1)按上面連接好裝置,在裝入藥品之前,必須進行的操作是
 

(2)裝置A中所發(fā)生的反應化學方程式為
 
裝置中MnO2粉末的作用是
 

(3)由于發(fā)生裝置A制取的氧氣中混有水蒸氣,為不影響測定結(jié)果,裝置B中盛放的試劑應該是
 
(寫名稱).
(4)判斷塑料袋試樣中含有碳元素的依據(jù)是
 

(5)根據(jù)實驗前后裝置的質(zhì)量變化測算出儀器D質(zhì)量增重5.4g,儀器E質(zhì)量增重8.8g,則該塑料袋試樣中碳元素與氫元素的質(zhì)量比為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如表是某硫酸試劑瓶標簽上的部分文字說明,蘇老師需要將10mL的該硫酸稀釋成濃度為9.8%的稀硫酸a g.
濃硫酸
98%
1.84g/mL
(1)若要計算出“a”等于多少,根據(jù)溶液稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量不變的原則,請你幫忙完成下列等式的表達式:
 
=ag×9.8%.
(2)化學興趣小組的同學取用蘇老師準備好的少量稀硫酸和濃度為8%的氫氧化鈉溶液來進行中和反應實驗的探究,同時用pH計測定并記錄反應過程中混合溶液pH變化情況(如圖所示).請你計算:當溶液恰好完全反應時,所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:

人類的生產(chǎn)生活離不開金屬材料.
(1)人們習慣上把金、銀、銅、鐵、錫五種金屬統(tǒng)稱為“五金”,在“五金”中,鐵、銅是我們生產(chǎn)生活中使用比較廣泛的金屬.右圖用品中,
利用金屬導熱性的是
 
(填字母序號);
(2)銅也容易生銹,銅銹的主要成分是堿式碳酸銅(Cu2(OH)2CO3),是銅與空氣中的氧氣、水和
 
共同作用的結(jié)果;
(3)鐵鍋、鋁鍋是生活中常用的炊具,炒菜時鐵鍋中的油著火可用鍋蓋蓋滅,其原理是
 
;
(4)廢舊鐵鍋、鋁鍋不要隨意丟棄,應回收利用,這樣做的意義是
 

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同步練習冊答案