乙炔(C2H2)氣體和氧氣反應能產(chǎn)生高溫火焰,工人師傅常用氧炔焰切割或焊接金屬.乙炔由碳化鈣(塊狀固體,化學式為CaC2)與水反應生成,同時生成一種白色固體.
【提出問題】白色固體是什么物質?
【做出猜想】小明經(jīng)過思考認為有以下幾種可能:
猜想一:CaO;猜想二:
 
;猜想三:Ca(OH)2
CaCO3 他的依據(jù)是
 
 化學變化過程中元素不變
【交流反思】經(jīng)過同學們交流討論,認為猜想一不成立.否定猜想一的理由是:
 

【進行實驗】CaO能與水反應
(一)取少量白色固體放入試管中,滴加稀鹽酸,沒有觀察到
 
,證明猜想二不成立.
(二)取少量白色固體加入到水中,取上層清液,
 
,有白色沉淀出現(xiàn),證明猜想三成立.該反應的化學方程式為:
 
考點:實驗探究物質的組成成分以及含量,生石灰的性質與用途,酸的化學性質,質量守恒定律及其應用,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:科學探究
分析:【做出猜想】
根據(jù)質量守恒定律的元素守恒可知,白色固體可能是氧化鈣,或碳酸鈣,或氫氧化鈣;
【交流反思】
氧化鈣能和水反應生成氫氧化鈣;
【進行實驗】
考慮:碳酸鈣能和稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳;二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁;
解答:解:【做出猜想】根據(jù)質量守恒定律的元素守恒,化學變化過程中元素種類不變,反應前有鈣、碳、氫、氧元素,故生成的白色固體可能是CaO或CaCO3或Ca(OH)2
【交流反思】因為CaO能與水反應生成氫氧化鈣,故猜想一不成立.
【進行實驗】
(一)根據(jù)碳酸鈣能和稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳;如果取少量白色固體放入試管中,滴加稀鹽酸,沒有觀察到氣泡放出,則證明猜想二不成立.
(二)根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁;則取少量白色固體加入到水中,取上層清液,通入二氧化碳氣體,有白色沉淀出現(xiàn),證明猜想三成立.該反應的化學方程式為:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
故答案為:
【作出猜想】CaCO3;質量守恒定律.
【交流反思】CaO能與水反應.
【進行實驗】
(一) 氣泡放出.
(二) 通入二氧化碳氣體,Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
點評:化學實驗現(xiàn)象是化學實驗最突出、最鮮明的部分,也是進行分析推理得出結論的依據(jù),掌握物質的性質和相互之間的反應關系,并有助于提高觀察、實驗能力.所以,對化學實驗不僅要認真觀察,還應掌握觀察實驗現(xiàn)象的方法.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列記錄的實驗數(shù)據(jù)正確的是( 。
A、用10mL量筒量取了5.26mL水
B、用pH試紙測得某溶液的pH為8
C、用托盤天平稱取了16.35g氯化鈉
D、用溫度計測得某溶液溫度為22.45℃

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學和我們息息相關,如鈣爾奇(補鈣劑的一種)中的主要成分是CaCO3,它可由石灰石(或大理石)精制而得.如圖流程圖所示,通過采用適當?shù)脑噭瑥氖沂蝎@得高純度CaCO3的流程.
試回答下列問題:
(1)固體A和氣體B在我們?nèi)粘5氖称钒b行業(yè)中都有著重要的用途.其中固體A主要應用于餅干的包裝,其作用是作
 
,而氣體B常被作為糕點的包裝中的填充氣,對糕點起到防壓外,還有另一個重要的作用是作
 

(2)假設以上流程中的雜質既不溶于水,也不與水反應,則在加大量的試劑①并充分的攪拌反應后的操作是
 
,該操作的溫度要求,要控制在相對
 
(填“較高”或“較低”) 的溫度環(huán)境中進行,才能更好地提高提純效率.
(3)使原料中各原子的利用率盡可能達到目100%,是“綠色化學”的核心理念之一.上述流程中有的物質可以再利用,請在流程圖上用箭頭標示再利用的路線(箭頭要求:從可利用的物質出發(fā),指向利用該物質的環(huán)節(jié)).
(4)反思:通過學習我們已經(jīng)知道,只有Ca2+才能被人體吸收利用,請你解釋我們吃了鈣爾奇也能起到補鈣效果的理由:
 
(用化學方程式表示).

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)如圖回答問題:

(1)寫出圖中標號儀器名稱:①
 
;②
 

(2)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合制取并收集較純凈氧氣應選用的裝置是
 
(填序號),反應的化學方程式為
 
.二氧化錳在反應中起到
 
作用,實驗結束后通過
 
、
 
 洗滌、烘干步驟回收二氧化錳.
(3)實驗室可用氧化鈣固體與濃氨水在常溫下混合制取少量氨氣,為了得到平穩(wěn)的氨氣流,應選擇的發(fā)生裝置是
 
(填序號).
(4)用G裝置做硫在氧氣中燃燒實驗,燃燒結束后取出燃燒匙,立即用玻璃片蓋住瓶口并振蕩,若將集氣瓶倒轉,發(fā)現(xiàn)玻璃片被“吸住”而不掉下來,其原因是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

泉州是東亞文化之都,旅游資源豐富,請你一起領略泉州的魅力.
(1)泉州小吃“牛肉羹”的主要原料有牛肉、地瓜粉等,其中富含蛋白質的是
 

(2)品嘗名茶“鐵觀音”習慣先聞茶香.從微粒的觀點解釋能聞到茶香的主要原因是
 

(3)泉州特色民俗表演“火鼎公婆”是利用木炭在鐵鍋中燃燒來制造“火鼎”效果,演員搖動扇子讓木炭燃燒更劇烈,其化學原理是
 
.木炭完全燃燒的化學方程式:
 

(4)泉州古民居“蠔殼厝”的建筑材料之一是海蠣殼.檢驗海蠣殼含有碳酸鹽的方法是
 
.(寫出實驗步驟、現(xiàn)象和結論).

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是化學園地中一張表示物質間反應關系的卡片圖(“--”表示相連的兩種物質能夠在溶液體系中發(fā)生化學反應),其中A、B、C三處的卡片尚未粘貼.
請你思考一種粘貼方案,并回答下列問題:
(1)A處貼上的卡片可以是
 
(寫卡片中的化學式).
(2)B處卡片中的物質屬于
 
(選填“酸”、“堿”或“鹽”).
(3)C處卡片中的物質與Fe反應的化學方程式為
 
,該反應的基本類型是
 
反應.
(4)你認為下列物質可用來替換“Fe”位置的是
 
(填序號).
①NaOH         ②Zn            ③Ag            ④Fe2O3

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科目:初中化學 來源: 題型:

探究首飾中的金屬
隨著人們生活水平的提高,佩戴首飾已成為當今女性的一種時尚.在首飾中金屬制品占很大的比例,常用于制作首飾的金屬有金、銀、鉑(俗稱鉑金)、鈀(俗稱鈀金)等.某化學興趣小組在老師的幫助下,對幾種常見金屬飾品所含的金屬進行了相關的探究活動.請你參與他們的探究,并回答有關問題.
【探究活動1】鑒別真假黃金,并探究銅綠的組成.
【查閱資料】
1假黃金通常是黃銅(銅鋅合金);
2銅長期露置在潮濕的空氣中能生成銅綠;銅綠受熱易分解.
【實驗用品】“黃金”樣品、帶有銅綠的黃銅戒指、稀鹽酸、稀硫酸.
【實驗探究】
(1)鑒別“黃金”樣品的真假
請將實驗步驟和可能觀察到的現(xiàn)象填入如表中:
實驗步驟可能觀察到的現(xiàn)象結  論


 
 

該“黃金”樣品為黃銅
(2)探究銅綠的組成
【設計與實驗】
①小華從生滿銅綠的黃銅戒指上取下適量的干燥銅綠,按如圖所示裝置進行實驗.在實驗過程中觀察到:試管口內(nèi)有水珠出現(xiàn),說明了銅綠中含有
 
元素;試管中的澄清石灰水變渾濁,說明了銅綠中含有
 
元素.
②小華取下①中少量試管內(nèi)反應后的剩余物,放入另一支試管中,加入少量稀硫酸,充分反應后,觀察到溶液變?yōu)樗{色,說明銅綠中含有
 
元素.
【實驗結論】銅綠是由
 
 種元素組成的.
③實驗證明銅綠的主要成分是堿式碳酸銅【Cu2(OH)2CO3】,則銅綠受熱分解的化學方程式是
 

④根據(jù)銅綠的組成,請你猜測銅綠可能是由銅與空氣中的氧氣及
 
 
共同作用而形成的.
【探究活動2】探究銀、鉑和鈀的金屬活動性.
【查閱資料】鈀(Pd)、鉑都呈銀白色,有金屬光澤,可用作飾品.
【實驗用品】鈀絲、鉑絲、硝酸銀溶液、氯化鈀(PdCl2)溶液、儀器任選.
(1)利用上述藥品探究銀、鉑和鈀的金屬活動性強弱,你的實驗方案是:
 

(2)實驗證明,鈀、銀、鉑的金屬活動性強弱順序是:銀>鈀>鉑,請你將上述涉及到的金屬:金、銅、鋅、鈀、銀、鉑的金屬活動性,按由強到弱的順序排列出來(用元素符號填寫)
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學元素與我們的健康是息息相關,碘元素對青少年智力發(fā)育影響很大,加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀(KIO3).如圖所示:超市銷售的一種加碘鹽標簽上的部分文字說明.請回答下列問題:
(1)一個碘酸鉀分子中含有
 
個原子;
(2)加碘鹽中的碘屬于
 
元素(填“必需”或“非必需”);
(3)碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質量比為
 
;
(4)每袋該食鹽中碘元素的質量
 
mg;
(5)中國營養(yǎng)學會推薦:一個18歲的青年每天攝入碘素的質量為0.15mg.假設碘的來源僅靠這種加碘食鹽,該青年每天需吃入這種食鹽
 
g.

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)如圖回答下列問題:

(1)A中的元素是
 
元素(填“金屬”或“非金屬”)
(2)B、C、D、E 中,
 
 
(填編號)屬于同種元素;
 
(填編號)屬于離子.
(3)根據(jù)元素的原子結構示意圖,可以直接獲得的信息是
 

A.核電荷數(shù)             B.相對原子質量
C.電子層數(shù)             D.最外層電子數(shù)
E.核內(nèi)中子數(shù)           F.核外電子總數(shù).

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同步練習冊答案