某化學興趣小組的同學在老師的指導下,開展如下探究活動。
探究一:A、B、C、D分別是一氧化碳、二氧化碳、氧氣、水中的一種,它們之間的轉化關系如圖所示。(“→”表示物質之間的轉化關系,“—”表示物質之間可以發(fā)生化學反應)
⑴四種物質中屬于單質的是 (填化學式,下同)。
⑵物質D是 。
探究二:
【實驗一】探究中和反應的能量變化。 一定溫度下,向稀鹽酸中滴加氫氧化鈉溶液,繪制溶液溫度隨加入稀鹽酸的質量關系如右圖所示。 ⑶圖中P點對應的溶液中含有 種溶質。 【實驗二】檢驗久置的氫氧化鈉固體是否變質。 取適量久置的氫氧化鈉固體樣品溶于水,向所得溶液中加入稀硫酸,觀察到產(chǎn)生氣泡。 |
⑷產(chǎn)生的氣體是 ,根據(jù)實驗現(xiàn)象,可判斷久置的氫氧化鈉固體已經(jīng)變質。
【實驗三】檢驗實驗廢液成分。
取收集在廢液缸中的上述兩個實驗產(chǎn)生的廢液樣品,設計實驗方案,驗證廢液中除含有氯化鈉、硫酸鈉,還含有碳酸鈉和氫氧化鈉,其實驗流程及部分實驗現(xiàn)象如下所示。
⑸試劑甲是 溶液;
⑹證明廢液中含有氫氧化鈉的證據(jù)是 ;
⑺現(xiàn)有實驗操作還沒有完全達到實驗目的,必須補充的操作是 。
科目:初中化學 來源: 題型:
下列反應中既是化合反應又是氧化反應的是 ( )
A、氧化鈣+水氫氧化鈣 B、酒精 + 氧氣二氧化碳+水
C、氫氣 + 氧氣水 D、氯化氫 + 氨氣氯化銨
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖是某同學鑒別碳酸氫銨、硫酸銨、硝酸銨三種化肥的過程(反應條件未標出),請回答下列問題:
(1)步驟①中通過觀察到_ _現(xiàn)象,可以鑒別出碳酸氫銨。
(2)步驟②中所需試劑可以選用兩種不同類別(按酸、堿、鹽、氧化物進行分類)的物質,其化學式分別為_ _、_ _。
請寫出硫酸銨分別與這兩種試劑發(fā)生反應的化學方程式: _、_ _。
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科目:初中化學 來源: 題型:
已知A、B、C、D、E是初中化學常見的不同類別的物質。C的水溶液呈藍色,D是一種紅色固體,B→D的反應過程較為復雜,D→B的反應用于冶金工業(yè)。圖中“-”表示相連物質可以發(fā)生反應,“→”表示一種物質生成另一種物質(部分反應物、生成物及反應條件省略)。
(1)D的化學式_ _。
(2)C→E的化學方程式_ _,說明該反應能夠發(fā)生的理由_ _。溶液中發(fā)生的一個置換反應方程式_ _,其微觀實質是_ _。
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列說法錯誤的是
A. 在CaCO3 → CaO → Ca(OH)2 → CaCO3的轉化過程中鈣元素質量保持不變
B. 不能一步反應實現(xiàn)CuO→ Cu(OH)2 的相互轉化
C. 實現(xiàn)COCO2的相互轉化,都只有一種途徑
D. 實現(xiàn)H2SO4 → HCl和Ca(OH)2 → NaOH的轉化所發(fā)生反應的基本類型相同
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列關于鈉原子和鈉離子的說法中,正確的是( )
A.它們的核外電子數(shù)相同
B.它們的性質完全相同
C.鈉原子的質量比鈉離子大得多
D.它們的質子數(shù)和中子數(shù)都相同
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列說法錯誤的是()
A.增大燃料與空氣的接觸面積能使燃燒更充分
B.室內(nèi)著火需要自救時,可用濕毛巾捂住口鼻,蹲下靠近地面或沿墻壁跑離著火區(qū)
C.面粉、煤粉等粉塵遇到明火可能發(fā)生爆炸
D. “釜底抽薪”是利用了隔絕空氣的滅火原理
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列對課本中的圖表、數(shù)據(jù)的使用,敘述不正確的是( 。
| A. | 根據(jù)金屬活動性順序表,判斷金屬能否與稀鹽酸、稀硫酸反應產(chǎn)生氫氣 |
| B. | 根據(jù)元素周期表,可以查找元素原子核內(nèi)中子的數(shù)目 |
| C. | 根據(jù)“酸、堿和鹽溶解性表”,判斷復分解反應能否發(fā)生 |
| D. | 根據(jù)物質的溶解度曲線圖,可確定該物質在某一溫度時的溶解度 |
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