某校研究性小組用圖示所示裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)燃燒停止，冷卻后打開(kāi)止水夾，進(jìn)入集氣瓶中的水的體積占集氣瓶體積的70%．請(qǐng)回答：
（1）冷卻后打開(kāi)止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶中的原因是
瓶中氣體減少，壓強(qiáng)減小，水進(jìn)入集氣瓶
瓶中氣體減少，壓強(qiáng)減小，水進(jìn)入集氣瓶
； （2）若鎂條只與空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中的水的體積最多不超過(guò)容積的
21
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%，現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶的水體積為集氣瓶體積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)猓?br />（3）[提出問(wèn)題]：氮?dú)馐窃鯓訙p少的呢？
（4）[作出假設(shè)]：氮?dú)馐桥c鎂條反應(yīng)而減少的
（5）[查閱資料]：鎂條在空氣中燃燒時(shí)，不僅與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成氧化鎂，還能與氮?dú)夥磻?yīng)生成氮化鎂，請(qǐng)寫(xiě)出鎂條與氮?dú)夥磻?yīng)的文字表達(dá)式
鎂+氮?dú)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
氮化鎂
鎂+氮?dú)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
氮化鎂
；該反應(yīng)的類(lèi)型是
化合反應(yīng)
化合反應(yīng)
；
（6）[驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)]：用坩堝鉗夾持鎂條，點(diǎn)燃后迅速伸入盛有
氮?dú)?/div>
氮?dú)?/div>的集氣瓶中，鎂條燃燒，發(fā)出暗紅色火焰，生成淡黃色粉末，并放出大量的熱．
（7）[得出結(jié)論]：鎂條能在氮?dú)庵腥紵晒腆w氮化鎂．
（8）[交流與反思]：通過(guò)上述探究，你對(duì)氮?dú)庥惺裁葱碌恼J(rèn)識(shí)？
氮?dú)獠灰欢ú恢С秩紵�，在特殊情況下，也能支持某些物質(zhì)燃燒
氮?dú)獠灰欢ú恢С秩紵�，在特殊情況下，也能支持某些物質(zhì)燃燒
．（填一點(diǎn)）
分析：（1）鎂燃燒后，燒杯內(nèi)的壓強(qiáng)變小，大氣壓會(huì)把水壓入燒杯．
（2）根據(jù)氧氣在空氣的體積分?jǐn)?shù)，便是多少體積；
（5）已知反應(yīng)物和生成物，則可寫(xiě)出鎂在氮?dú)庵腥紵奈淖直磉_(dá)式并判斷反應(yīng)類(lèi)型．
（6）驗(yàn)證鎂條在氮?dú)庵腥紵慕Y(jié)論．
（8）從燃燒的條件進(jìn)行分析
解答：解：（1）鎂燃燒后，燒杯內(nèi)外形成氣壓差，所以水會(huì)進(jìn)入燒杯．
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過(guò)其容積的21%．
（5）鎂條與氮?dú)夥磻?yīng)的文字表達(dá)式為鎂+氮?dú)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
氮化鎂；該反應(yīng)的類(lèi)型是 化合反應(yīng)；
（6）驗(yàn)證鎂條在氮?dú)庵腥紵�，要把燃著的鎂條伸入成有氮?dú)獾募瘹馄恐校?br />（8）根據(jù)鎂條能在氮?dú)庵腥紵慕Y(jié)論，可知氮?dú)獠灰欢ú恢С秩紵�，在特殊情況下，也能支持某些物質(zhì)燃燒．
故答案為：（1）鎂燃燒后，瓶中氣體減少，壓強(qiáng)減小，水進(jìn)入集氣瓶．
（2）21%．
（5）鎂+氮?dú)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
氮化鎂；化合反應(yīng)；
（6）氮?dú)猓?br />（8）氮?dú)獠灰欢ú恢С秩紵�，在特殊情況下，也能支持某些物質(zhì)燃燒．
點(diǎn)評(píng)：本題以課本中“用紅磷燃燒來(lái)探究空氣中氧氣含量”為基點(diǎn)，換成“鎂在空氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)了學(xué)生的知識(shí)的靈活使用和知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)換的思想，達(dá)到舉一反三的效果．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：閱讀理解
某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案．驗(yàn)證呼出的氣體與吸入的空氣成分的含量有什么不同，其主要操作步驟如下圖所示：
請(qǐng)根據(jù)圖示，將主要實(shí)驗(yàn)操作步驟及驗(yàn)證依據(jù)填入下表：
| 實(shí)驗(yàn)步驟 |
驗(yàn)證依據(jù) |
用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體，另準(zhǔn)備兩瓶空氣 用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體，另準(zhǔn)備兩瓶空氣 |
|
二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁，將等量的澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和吸入空氣的集氣瓶中 二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁，將等量的澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和吸入空氣的集氣瓶中 |
根據(jù) 石灰水的渾濁程度 石灰水的渾濁程度 判斷二氧化碳含量的不同． |
將燃著的木條分別放入盛有呼出的氣體和吸入的空氣的集氣瓶中， 將燃著的木條分別放入盛有呼出的氣體和吸入的空氣的集氣瓶中， |
根據(jù) 木條燃燒的情況 木條燃燒的情況 判斷氧氣含量的不同． |
取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一塊呼氣 取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一塊呼氣 |
根據(jù) 玻璃片上水霧的不同 玻璃片上水霧的不同 判斷水含量的不同． |
從以上依據(jù)可判斷：
（1）人體呼出的氣體中二氧化碳的含量
大于
大于
空氣中二氧化碳的含量．
（2）人體呼出的氣體中氧氣的含量
小于
小于
空氣中氧氣的含量．
（3）人體呼出氣體中的水蒸氣的含量
大于
大于
空氣中水蒸氣的含量．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了比較呼出的氣體與吸入的空氣中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量不同，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，其主要操作步驟如下圖所示．請(qǐng)根據(jù)圖示回答：
（1）第一步收集呼出氣體操作順序是
②①④③
②①④③
．
①將集氣瓶倒立于水中并保持瓶口浸末水中； ②將集氣瓶裝滿(mǎn)水；
③在水下用玻璃片蓋住集氣瓶并取出正放；④向集氣瓶中吹氣直到瓶中水被排盡．
（2）下表是他們的探究方案，請(qǐng)你填寫(xiě)完整：
| 探究?jī)?nèi)容 |
實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象 |
結(jié)論 |
| 二氧化碳含量比較 |
分別向空氣和呼出氣體中滴加澄清石灰水；呼出氣體中石灰水變渾濁，空氣中無(wú)明顯變化 |
呼出氣體中二氧化碳含量多 呼出氣體中二氧化碳含量多 |
| 氧氣含量是比較 |
將燃著小木條分別伸入空氣和呼出氣體中； 呼出氣體中燃著的木條熄滅，空氣中無(wú)明顯變化 呼出氣體中燃著的木條熄滅，空氣中無(wú)明顯變化 |
呼出氣體中氧氣含量少 |
| 水含量比較 |
對(duì)著干燥玻璃片哈氣，玻璃片上出現(xiàn)水霧 |
呼出氣體中水蒸氣含量多 |
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：解答題
某校研究性小組用圖示所示裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)燃燒停止，冷卻后打開(kāi)止水夾，進(jìn)入集氣瓶中的水的體積占集氣瓶體積的70%．請(qǐng)回答：
（1）冷卻后打開(kāi)止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶中的原因是______； （2）若鎂條只與空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中的水的體積最多不超過(guò)容積的______%，現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶的水體積為集氣瓶體積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)猓?br/>（3）[提出問(wèn)題]：氮?dú)馐窃鯓訙p少的呢？
（4）[作出假設(shè)]：氮?dú)馐桥c鎂條反應(yīng)而減少的
（5）[查閱資料]：鎂條在空氣中燃燒時(shí)，不僅與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成氧化鎂，還能與氮?dú)夥磻?yīng)生成氮化鎂，請(qǐng)寫(xiě)出鎂條與氮?dú)夥磻?yīng)的文字表達(dá)式______；該反應(yīng)的類(lèi)型是______；
（6）[驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)]：用坩堝鉗夾持鎂條，點(diǎn)燃后迅速伸入盛有______的集氣瓶中，鎂條燃燒，發(fā)出暗紅色火焰，生成淡黃色粉末，并放出大量的熱．
（7）[得出結(jié)論]：鎂條能在氮?dú)庵腥紵晒腆w氮化鎂．
（8）[交流與反思]：通過(guò)上述探究，你對(duì)氮?dú)庥惺裁葱碌恼J(rèn)識(shí)？______．（填一點(diǎn)）
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：2011-2012學(xué)年福建省寧德市霞浦縣九年級(jí)（上）期中化學(xué)試卷（解析版）
題型：解答題
某校研究性小組用圖示所示裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)燃燒停止，冷卻后打開(kāi)止水夾，進(jìn)入集氣瓶中的水的體積占集氣瓶體積的70%．請(qǐng)回答：
（1）冷卻后打開(kāi)止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶中的原因是______； （2）若鎂條只與空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中的水的體積最多不超過(guò)容積的______%，現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶的水體積為集氣瓶體積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)猓?br />（3）[提出問(wèn)題]：氮?dú)馐窃鯓訙p少的呢？
（4）[作出假設(shè)]：氮?dú)馐桥c鎂條反應(yīng)而減少的
（5）[查閱資料]：鎂條在空氣中燃燒時(shí)，不僅與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成氧化鎂，還能與氮?dú)夥磻?yīng)生成氮化鎂，請(qǐng)寫(xiě)出鎂條與氮?dú)夥磻?yīng)的文字表達(dá)式______
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