用相應(yīng)的化學(xué)符號填空:
(1)2個(gè)氮分子
 
;
(2)2個(gè)鐵原子
 
;
(3)4個(gè)硫酸根離子
 

(4)3個(gè)水分子
 
;
(5)正三價(jià)的鋁元素
 

(6)氧化亞鐵
 
;
(7)氧化鐵中鐵元素顯+3價(jià)
 
考點(diǎn):化學(xué)符號及其周圍數(shù)字的意義
專題:化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析:(1)根據(jù)分子的表示方法:正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個(gè)該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,進(jìn)行解答;
(2)原子的表示方法,用元素符號來表示一個(gè)原子,表示多個(gè)該原子,就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字;
(3)根據(jù)離子的表示方法,表示多個(gè)離子,就在其符號前加上相應(yīng)的數(shù)字;
(4)根據(jù)分子的表示方法:正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個(gè)該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,進(jìn)行解答;
(5)根據(jù)化合價(jià)的表示方法書寫;
(6)根據(jù)元素的化合價(jià)及化合物中各元素的化合價(jià)的代數(shù)和為零書寫化學(xué)式;
(7)元素化合價(jià)的表示方法:確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價(jià),然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號和數(shù)字表示,正負(fù)號在前,數(shù)字在后.
解答:解:(1)根據(jù)分子的表示方法:正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個(gè)該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,因此2個(gè)氮分子表示為:2N2;故答案為;2N2;
(2)由原子的表示方法,用元素符號來表示一個(gè)原子,表示多個(gè)該原子,就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字,故兩個(gè)鐵原子表示為:2Fe.
(3)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.表示多個(gè)離子在離子符號前面加數(shù)字,4個(gè)硫酸根離子符號為:4SO42-
(4)根據(jù)分子的表示方法:正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個(gè)該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,因此3個(gè)水分子表示為:3H2O;
(5)據(jù)元素化合價(jià)的表示方法:確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價(jià),然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號和數(shù)字表示,正負(fù)號在前,數(shù)字在后,因此正三價(jià)的鋁元素可表示為:
+3
Al
;
(6)氧化亞鐵中鐵元素的化合價(jià)為+2價(jià),氧元素的化合價(jià)為-2價(jià),故其化學(xué)式為 FeO;
(7)氧化鐵中鐵元素顯+3價(jià),故表示為:
+3
Fe2
O3
故答案為:(1)2N2;
(2)2Fe;
(3)4SO42-;
(4)3H2O;
(5)
+3
Al
;
(6)FeO;
(7)
+3
Fe2
O3
點(diǎn)評:本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力,題目設(shè)計(jì)既包含對化學(xué)符號意義的了解,又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫,考查全面,注重基礎(chǔ).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列變化屬于化學(xué)變化的是( 。
A、汽油揮發(fā)B、燃放煙花
C、干冰升華D、鐵杵磨成針

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小宇同學(xué)將18g高錳酸鉀放在試管里加熱制取氧氣,反應(yīng)一段時(shí)間后,稱量試管內(nèi)剩余固體的質(zhì)量為16.4g.
(1)計(jì)算高錳酸鉀分解后產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量;
(2)高錳酸鉀的分解率是多少?

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2014年“中國水周”活動(dòng)的宣傳主題是“加強(qiáng)河湖管理,建設(shè)水生態(tài)文明”.下列關(guān)于水的說法不正確的是(  )
A、水的天然循環(huán)主要是通過物理變化完成的
B、化肥、農(nóng)藥的不合理施用,會(huì)造成天然水體污染
C、天然水中硬水屬于混合物,軟水屬于純凈物
D、天然淡水經(jīng)過沉降、過濾、殺菌消毒等凈化過程變成自來水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明用如圖裝置(倒扣盅罩)來測定空氣中氧氣的含量.對該實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確的是( 。
A、使用紅磷的量多或少,都不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
B、燃燒足夠的紅磷可使進(jìn)入容器的水占容器的
4
5
C、紅磷燃燒完,就要立即觀察,并記錄水進(jìn)入容器的刻度
D、紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣,使容器內(nèi)壓強(qiáng)下降,水面上升

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用下列裝置進(jìn)行氧氣制取的探究,請你分析并填空.
(1)寫出帶標(biāo)號儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)若實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣,則選用的制取裝置組合是
 
(填裝置序號),用此方法收集氧氣是利用了氧氣
 
的物理性質(zhì).證明氧氣已集滿的方法是
 
.若用G裝置收集氧氣,則氧氣從
 
端(填a或b)進(jìn)入.該反應(yīng)的文字或符號表達(dá)式是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用F裝置制取氧氣的優(yōu)點(diǎn)是
 

(4)選用B裝置來制取氧氣時(shí),小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”,小芳是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”,為得到平穩(wěn)的氧氣流,
 
的操作更好.(選填“小明”或“小芳”)
【實(shí)驗(yàn)反思】
(1)在清洗試管中的反應(yīng)物殘留物時(shí),有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)水溶液出現(xiàn)紫紅色,有的發(fā)現(xiàn)水溶液呈墨綠色(錳酸鉀溶于水所致),且同時(shí)有黑色的粉末狀固體.你對水溶液出現(xiàn)紫紅色這一現(xiàn)象的解釋是
 

(2)有同學(xué)發(fā)現(xiàn),不慎將高錳酸鉀粘到了手上,會(huì)留下一時(shí)洗不掉的褐色斑痕.老師說,這是高錳酸鉀氧化作用對皮膚的腐蝕所致.針對這個(gè)案例,在實(shí)驗(yàn)前你想提醒同學(xué)們注意的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

以下敘述中,不正確的是( 。
A、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中能改變化學(xué)反應(yīng)的速率
B、氧氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑
C、aL水和bL酒精混合后,總體積小于(a+b)L
D、混合物中一定含有兩種或兩種以上的物質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途,下列幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、用途不一致的是( 。
A、氮?dú)?nbsp; 性質(zhì)穩(wěn)定  保護(hù)氣
B、金屬  導(dǎo)電性  導(dǎo)線
C、氧氣  氧化性  燃料
D、稀有氣體  通電時(shí)發(fā)有色光  電光源

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為了探究堿的性質(zhì),甲、乙兩組同學(xué)向相同體積的石灰水和燒堿溶液中分別通入適量的
CO2氣體.觀察到前者變渾濁,后者無明顯現(xiàn)象.甲組同學(xué)認(rèn)為CO2能與石灰水反應(yīng),但不能與燒堿溶液反應(yīng).而乙組同學(xué)認(rèn)為CO2也能與燒堿溶液發(fā)生反應(yīng).
(1)為證明自己的現(xiàn)點(diǎn),乙組同學(xué)又設(shè)計(jì)并做了以下實(shí)驗(yàn):
①用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取CO2氣體.請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
;
②用燒瓶收集一燒CO2氣體,注入燒堿溶液后立即塞上帶有導(dǎo)管和氣球的橡皮塞(如圖所示),振蕩后觀察到瓶內(nèi)氣球脹大.由此乙組同學(xué)認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的.
(2)甲組同學(xué)提出反駁:因?yàn)镃O2會(huì)溶于水,所以還必須設(shè)置對照實(shí)驗(yàn),即用
 
代替燒堿溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如果觀察到氣球脹大程度
 
(填“增大”或“減小”),才能最終證明乙組的觀點(diǎn)是正確的.

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同步練習(xí)冊答案