有“山城水都”之稱的梧州，三江匯合，水資源豐富．下列有關水的說法正確的是（　�。�

青色的生蝦煮熟后會變成紅色．一些同學認為這種紅色物質可能就像酸堿指示劑一樣，遇到酸或堿會發(fā)生顏色變化．就這些同學的看法而言，應屬于科學探究中的（　　）

某�；瘜W興趣小組的同學按照課本裝置（見圖1）做“測定空氣里氧氣的含量”實驗．他們將燃燒匙內的紅磷點燃后，立即伸入廣口瓶中并把塞子塞緊，待紅磷熄滅和冷卻后，打開彈簧夾，觀察集氣瓶中水面變化，發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積小于

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．這是什么原因呢？興趣小組的四位同學就該現(xiàn)象做了如下探究．請你參與他們的探究，并回答有關問題：

【提出問題】
造成這個結果的原因是什么？如何改進？
【猜想與假設】
排除了屬于偶然現(xiàn)象的原因之后，其中三位同學對原因做了如圖2猜想：
對于這一現(xiàn)象的原因，你還能做出怎樣的猜想？請寫出你的一個合理猜想：．
【分析與交流】
對小周的猜想，大家一致認為小周的猜想不合理，并認為這樣做的結果將使誤差更大，原因是：．
【實驗與結論】
（1）小吳決定使用原裝置重做實驗，并在實驗前重新檢驗了裝置的氣密性．小吳檢驗氣密性的正確方法是：．
（2）為了驗證小施的猜想，同學們將500mL的殘余氣體與足量灼熱的銅粉充分反應，結果發(fā)現(xiàn)銅粉增重0.028g．（為避免殘余氣體中CO₂及水蒸氣可能造成的干擾，在實驗前已將它們除去）
由上述實驗事實可知，殘余氣體中氧氣（填“有”或“沒有”，如果選“沒有”，后一個空填“0”）；殘余氣體中氧氣的體積占%（已知該條件下氧氣的密度為1.4g/L）．
【反思與評價】
針對課本實驗裝置和操作的不足，小沈同學經(jīng)過認真思考，改進并設計了如圖2實驗裝置，與原來的裝置相比較，請你說出新裝置的兩個優(yōu)點：
（1）
（2）．

甲、乙、丙3個同學為了探究一瓶久置在空氣中的NaOH固體是否變質，進行了探究實驗．
（1）請你幫助他們填寫下表中的實驗現(xiàn)象：

	實驗操作	實驗現(xiàn)象	結論
甲同學	取樣并溶于水，滴入幾滴酚酞試液，振蕩		NaOH固體沒有變質
乙同學	取樣并溶于水，滴入足量稀鹽酸		NaOH固體已變質
丙同學	取樣并溶于水，滴入澄清石灰水，振蕩		NaOH固體已變質

（2）請你回答下列問題：
①你認為同學的判斷錯誤，理由是；
②寫出NaOH變質的化學方程式：；
③丙同學所做實驗中涉及的反應屬于基本反應類型中的反應．

小曹和小組氣體同學在實驗室做酸的化學性質對比實驗，他把鋁片（已打磨）放入10%的稀硫酸中，試驗情況如圖．
【提出問題】：小曹感到好奇怪：為什么鋁片和稀硫酸混合無氣泡產(chǎn)生呢？
【猜想】：針對小曹發(fā)現(xiàn)的問題，究其原因，大膽提出你的兩個猜想．
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【設計與實驗】：根據(jù)猜想，請你選用下列實用品對其中一個猜想進行實驗驗證．簡述主要操作，現(xiàn)象及結論．
實驗用品：10%的稀硫酸、30%的稀硫酸，若干片相同的鋁片（已打磨），酒精燈，火柴，試管，試管夾，鑷子．
【解釋與結論】：從上述猜想和實驗可知，化學變化的發(fā)生除與反應物的性質有關外，還與反應物的等有關．
【拓展延伸】：小組的其他同學發(fā)現(xiàn)桌上有一瓶無標簽的固體和一瓶無標簽的液體，他們分別取少量于一支試管中，混合后固體消失了，但無氣泡和沉淀產(chǎn)生，它們分別是什么物質呢？請你用不同類別的物質，從符合復分解反應條件的角度，大膽地提出兩種猜想（請寫出你猜想的物質．兩種猜想中可由一種物質的類別相同，但物質不能相同）．
猜想：1．和；
     2．和．

鐵、鋁、銅是常見的三種金屬．同學們發(fā)現(xiàn)生活中的鋁和銅制品表面一般不用防銹，而鐵制品一般需要做防銹處理．
【提出問題】這是不是因為鐵、鋁、銅三種金屬中鐵的活動性最強呢？
【實驗探究】
同學們對這三種金屬的活動性順序展開了探究，請你參與探究并填寫空格．
將粗細相同的鐵絲、鋁絲、銅絲分別插入體積相同，濃度也相同的稀鹽酸中；

操作				根據(jù)現(xiàn)象得出金屬活動性順序
片刻后現(xiàn)象	有少量氣泡	無氣泡	無氣泡	Fe＞Al   Fe＞Cu
幾分鐘現(xiàn)象	有少量氣泡	有大量氣泡	無氣泡

【討論交流】為什么同一個實驗得出了兩種結論呢？同學們帶著這個疑問查閱了相關資料，明白了鋁絲在稀鹽酸中短時間內無氣泡，是因為鋁表面的氧化物會先與鹽酸反應．
【反思評價、做金屬性質實驗時需將金屬進行打磨，打磨的目的是．
【實驗驗證、為了進一步確認鐵、鋁銅這三種金屬的活動性順序，同學們又將兩根粗細相同，打磨過的鐵絲分別插入硫酸鋁溶液、硫酸銅溶液中：

操作			根據(jù)現(xiàn)象的出金屬活動性順序
現(xiàn)象	無明顯現(xiàn)象		Al＞Fe＞Cu

根據(jù)上述結論，請你寫出鋁與硫酸銅溶液反應的化學方程式．
【拓展遷移】
（1）若只有一支盛有少量稀硫酸的試管，只需合理安排金屬絲的插入順序（能與鹽酸反應的要一次將鹽酸消耗完），也能證明鐵、鋁、銅這三種金屬的活動性順序．金屬絲的插入順序為．
（2）用化學方程式表示鋁在空氣中表面形成保護膜的過程：．

探究實驗  測定某氮肥的含氮量（即氮元素的質量分數(shù)）與標簽數(shù)據(jù)是否相符（雜質不含氮元素）
【問題提出】如何用實驗方法測定圖1標簽所示的氮肥的含氮量？
【查閱資料】①銨鹽與堿在微熱的條件下放出氨氣（NH₃），
如：NH₄Cl+NaOH

△   .

NaCl+H₂O+NH₃↑
②氨氣極易溶于水，與水反應生成氨水（NH₃?H₂O）．
【設計實驗方案】小梅同學設計的實驗方案如圖2：

（1）你認為A中的液體是．
（2）請你寫出NH₄Cl與Ca（OH）₂反應的化學方程式：．
【實驗方案評價】你認為小梅設計的實驗方案是否合理？如不夠合理，應如何改進？
【定量分析】根據(jù)改進后的合理實驗方案，取7g該化肥樣品進行實驗，完全反應后，裝置A增重1.7g．根據(jù)該實驗數(shù)據(jù)計算，該化肥中氮元素質量分數(shù)是%．
（相對原子質量：N-14   H-1  Cl-35.5）

興趣小組同學為了弄清即將維修的沼氣池中氣體的成分，進行了有關實驗．請你與他們一起完成以下探究活動：
【收集氣體】將不加蓋的礦泉水瓶裝滿水，用細繩吊入池中，再用木棍撥動使瓶中的水全部倒出（見圖1），然后迅速拉起礦泉水瓶，蓋上瓶蓋．這種方法屬于集氣法．
【對氣體猜想】
猜想Ⅰ．全部是CH₄；   
猜想Ⅱ．全部是CO；
猜想Ⅲ．全部是CO₂；   
猜想Ⅳ．是CH₄和CO₂的混合氣體．
【實驗和推斷】（如圖2）

（1）若“現(xiàn)象a”為石灰水變渾濁，則說明氣體中含有氣體．
（2）若“現(xiàn)象b”為杯壁有水霧出現(xiàn)，有同學認為“猜想Ⅰ或Ⅳ”成立，其反應方程式為：；另有同學認為此現(xiàn)象不能證明收集到的氣體中一定含有氫元素，理由是；要排除這種干擾可采取的措施是．
（3）采取（2）中的排除干擾措施后：若“現(xiàn)象a、b”無明顯現(xiàn)象，“現(xiàn)象c”石灰水變渾濁，則證明“猜想”成立．

探究實驗--測定某孔雀石樣品中Cu₂（OH）₂CO₃的質量分數(shù)
【查閱資料】孔雀石的主要成分為堿式碳酸銅[化學式Cu₂（OH）₂CO₃]．堿式碳酸銅加熱時發(fā)生反應的化學方程式為：Cu₂（OH）₂CO₃

△   .

2CuO+H₂O+CO₂↑．孔雀石樣品中的雜質加熱不分解．
【設計實驗方案】小莉取干燥的孔雀石樣品25g，設計的實驗方案如圖：

其中B裝置為氣體干燥裝置，C、D裝置裝的都是澄清石灰水．
（1）B裝置中應裝的試劑為，D裝置在本實驗中的作用為．
（2）請寫出C裝置中發(fā)生反應的化學方程式：．
【定量計算】加熱至反應完全后，C裝置增重2.2g，按該數(shù)據(jù)計算，該孔雀石樣品中Cu₂（OH）₂CO₃的質量分數(shù)為%．
【交流評價】你認為小莉的實驗方案設計是否合理？如你認為不夠合理，請指出缺陷所在并提出改進方案．

某學生為了測定由兩種元素形成的化合物X的組成（該氣體的水溶液呈酸性，且該氣體有還原性），按如圖所示裝置進行實驗．
把氣體X由注射器A緩慢地送入裝有CuO的B裝置，使之完全反應，得到如下結果：
①實驗前，B管及CuO的質量為21.32g；實驗后，B管及殘留固體物質的質量為21.16g．
②C試管中收集到的物質經(jīng)過電解可得到H₂和O₂，在D注射器中收集到的是N₂．
③經(jīng)分析知道，X中兩元素的質量比為14：3．
回答下列問題：
（1）C管中收集到的液體的化學式是，該物質電解的化學方程式為：．
（2）B管中的現(xiàn)象為：．
（3）B管反應前后減輕的質量為g，這部分的質量是CuO失去的元素的質量，可推知跟該元素結合的另一元素（寫元素符號）的質量為g．
（4）化合物X的化學式為．
（5）X與CuO共熱時反應的化學方程式為．