某同學(xué)準備配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的氯化鈉溶液，他進行了以下操作順序進行：請回答下列問題：

（1）用上圖所示的序號表示正確配制該溶液的操作順序為．
（2）用托盤天平稱量所需的氯化鈉時，發(fā)現(xiàn)托盤天平的指針偏向左盤，應(yīng)（填序號）．
A．增加適量氯化鈉固體                     B．減少適量氯化鈉固體
C．調(diào)節(jié)游碼                               D．添加砝碼
（3）若配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液，則需要NaClg（要求計算結(jié)果精確到0.1g），使用量筒量取所需的水，則選用量筒的規(guī)格是mL（提供三種量筒分別是“100mL”、“50mL”或“10mL”）．
（4）分析會導(dǎo)致所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小的選項有（填序號）．
A． 氯化鈉中含有雜質(zhì)              B．稱量時使用了生銹的砝碼
C．用量筒量取水時，仰視讀數(shù)       D．配制完成后移取液體時有部分濺出．

某化學(xué)興趣小組欲除去固體氯化鈉中混有少量可溶性氯化鎂和難溶性泥沙，設(shè)計如圖所示實驗方案，請參與實驗并回答問題．

（1）步驟①中玻璃棒攪拌的作用是．
（2）步驟②、③中，操作X的名稱是．
（3）步驟③中，加入過量氫氧化鈉溶液的目的是；沉淀B的化學(xué)式是．
（4）有同學(xué)認為原實驗方案不完善，做出這種評價的依據(jù)是．

現(xiàn)有如圖儀器或裝置，請回答下列問題：
（1）儀器①的名稱是，②的名稱是．
（2）用上圖儀器組裝成氣體發(fā)生裝置：用H₂O₂和MnO₂制O₂應(yīng)選的裝置是（填字母）；化學(xué)反應(yīng)方程式為
（3）若用如圖裝置進行“排空氣法”收集制取的O₂，氧氣應(yīng)從（填“b”或“c”）端導(dǎo)入．若瓶中裝滿水，用排水法收集氧氣，氧氣應(yīng)從（填“b”或“c”）端導(dǎo)入．
（4）若用F裝置進行CO還原Fe₂O₃的實驗，NaOH的作用是．

果果同學(xué)為測定某鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，現(xiàn)取該鹽酸樣品25.0g，向其中加入過量鋅粒，完成反應(yīng)后收集到0.15g氫氣，請完成下列計算與分析：
（1）計算該鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．
（2）她發(fā)現(xiàn)實際測定的結(jié)果與鹽酸試劑瓶標簽上所標的相關(guān)信息（濃鹽酸、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為35%）不符合．請你分析的原因可能是．

如圖Ⅰ是小紅按課本進行的一個化學(xué)實驗，在實驗時同學(xué)們聞到了一股難聞的刺激性氣味．于是小明對原實驗裝置進行了改進，裝置如圖Ⅱ．

【實驗操作】
a．向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水，各滴入1～2滴無色酚酞溶液，振蕩觀察溶液顏色．
b．在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按實驗圖Ⅱ連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘．
【分析討論】：
（1）圖Ⅰ中通常為了能夠看到明顯的現(xiàn)象，實驗時會在大燒杯后放置一張白紙，請問白紙的作用是．
（2）E試管放有酚酞溶液的目的是
（3）進行操作b時觀察到的現(xiàn)象是．
（4）由此可以得到的實驗結(jié)論是①，②．
（5）對比改進前的實驗，改進后實驗的優(yōu)點是．

暢游東亞文化之都-----泉州，觀古跡、賞民俗、品小吃，已被國內(nèi)外游客推崇．
請回答相關(guān)問題：
（1）開元寺內(nèi)的通道鐵欄桿涂上油漆，不僅美觀，而且可以防止生銹，其原理是．
（2）泉州提線木偶中的胡須常用蠶絲制作，鑒別蠶絲的簡單方法是．
（3）“泉州蘿卜飯”是游客爭嘗的美食，其配料中的蘿卜富含的營養(yǎng)素是．
（4）清源山的虎乳泉泉水清澈，為了檢測泉水是硬水還是軟水，可選用（填試劑的名稱）．
（5）景區(qū)內(nèi)擬引進氫動力汽車．氫動力汽車的能源提供劑是氫化鎂（MgH₂）固體，提供能源時MgH₂與水發(fā)生反應(yīng)：MgH₂+2H₂O=Mg（OH）₂+2X，則X的化學(xué)式為．

根據(jù)圖1四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，完成以下填空：

（1）屬于陰離子結(jié)構(gòu)的粒子是（填化學(xué)符號）．
（2）某元素R形成的一種鈉鹽的化學(xué)式為NaRO₂，則R的原子結(jié)構(gòu)示意圖可能是（填字母）．
（3）圖2中X=，屬于元素（填“金屬”或“非金屬”）．

某同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O₂．實驗結(jié)束時，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O₂大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出O₂；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出O₂；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出O₂．
【實驗驗證】同學(xué)們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO₂的質(zhì)量不變，則猜想錯誤；第二組同學(xué)取K₂MnO₄在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實驗方法是．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，KClO₃固體加熱制取O₂的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO₄固體與KClO₃固體混合加熱，則KClO₃的分解速率大大加快．請說明KMnO₄在KClO₃的分解反應(yīng)中（選填“是”、“不是”）作催化劑，原因是．
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題是．

化學(xué)實驗基本操作在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中具有重要的作用．我們在進行化學(xué)實驗時，下列情況應(yīng)如何操行？
（1）實驗室制取氣體時，應(yīng)首先檢查裝置的；
（2）酒精燈不小心被碰倒，灑出的酒精在桌上燃燒起來，應(yīng)該立即用．

某學(xué)校化學(xué)興趣小組的同學(xué)在做完木炭還原氧化銅的實驗后，發(fā)現(xiàn)試管中仍有黑固體存在，他們對黑色固體是什么進行了探究：
【提出猜想】甲同學(xué)：是木炭
乙同學(xué)：是氧化銅
丙同學(xué)：
【查閱資料】木炭、銅都不與稀硫酸反應(yīng)；CuO、Fe₂O₃、MgO等氧化物能與稀硫酸反應(yīng)生成鹽和水
【實驗設(shè)計】向盛有黑色固體的試管中加入足量稀硫酸，充分震蕩，靜置后觀察現(xiàn)象．
【分析討論】他們對該實驗方案進行了討論，達成了共識；若試管內(nèi)溶液呈藍色，黑色固體不存在，證明同學(xué)猜想正確；若試管內(nèi)液體無色，有黑色固體存在，證明同學(xué)猜想正確；若出現(xiàn)的現(xiàn)象是；證明丙同學(xué)的猜想正確；發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：．