某同學準備配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的氯化鈉溶液，他進行了以下操作順序進行：請回答下列問題：

（1）用上圖所示的序號表示正確配制該溶液的操作順序為．
（2）用托盤天平稱量所需的氯化鈉時，發(fā)現(xiàn)托盤天平的指針偏向左盤，應（填序號）．
A．增加適量氯化鈉固體                     B．減少適量氯化鈉固體
C．調(diào)節(jié)游碼                               D．添加砝碼
（3）若配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液，則需要NaClg（要求計算結(jié)果精確到0.1g），使用量筒量取所需的水，則選用量筒的規(guī)格是mL（提供三種量筒分別是“100mL”、“50mL”或“10mL”）．
（4）分析會導致所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小的選項有（填序號）．
A． 氯化鈉中含有雜質(zhì)              B．稱量時使用了生銹的砝碼
C．用量筒量取水時，仰視讀數(shù)       D．配制完成后移取液體時有部分濺出．

某化學興趣小組欲除去固體氯化鈉中混有少量可溶性氯化鎂和難溶性泥沙，設計如圖所示實驗方案，請參與實驗并回答問題．

（1）步驟①中玻璃棒攪拌的作用是．
（2）步驟②、③中，操作X的名稱是．
（3）步驟③中，加入過量氫氧化鈉溶液的目的是；沉淀B的化學式是．
（4）有同學認為原實驗方案不完善，做出這種評價的依據(jù)是．

現(xiàn)有如圖儀器或裝置，請回答下列問題：
（1）儀器①的名稱是，②的名稱是．
（2）用上圖儀器組裝成氣體發(fā)生裝置：用H₂O₂和MnO₂制O₂應選的裝置是（填字母）；化學反應方程式為
（3）若用如圖裝置進行“排空氣法”收集制取的O₂，氧氣應從（填“b”或“c”）端導入．若瓶中裝滿水，用排水法收集氧氣，氧氣應從（填“b”或“c”）端導入．
（4）若用F裝置進行CO還原Fe₂O₃的實驗，NaOH的作用是．

果果同學為測定某鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，現(xiàn)取該鹽酸樣品25.0g，向其中加入過量鋅粒，完成反應后收集到0.15g氫氣，請完成下列計算與分析：
（1）計算該鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．
（2）她發(fā)現(xiàn)實際測定的結(jié)果與鹽酸試劑瓶標簽上所標的相關信息（濃鹽酸、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為35%）不符合．請你分析的原因可能是．

如圖Ⅰ是小紅按課本進行的一個化學實驗，在實驗時同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味．于是小明對原實驗裝置進行了改進，裝置如圖Ⅱ．

【實驗操作】
a．向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水，各滴入1～2滴無色酚酞溶液，振蕩觀察溶液顏色．
b．在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導管按實驗圖Ⅱ連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘．
【分析討論】：
（1）圖Ⅰ中通常為了能夠看到明顯的現(xiàn)象，實驗時會在大燒杯后放置一張白紙，請問白紙的作用是．
（2）E試管放有酚酞溶液的目的是
（3）進行操作b時觀察到的現(xiàn)象是．
（4）由此可以得到的實驗結(jié)論是①，②．
（5）對比改進前的實驗，改進后實驗的優(yōu)點是．

暢游東亞文化之都-----泉州，觀古跡、賞民俗、品小吃，已被國內(nèi)外游客推崇．
請回答相關問題：
（1）開元寺內(nèi)的通道鐵欄桿涂上油漆，不僅美觀，而且可以防止生銹，其原理是．
（2）泉州提線木偶中的胡須常用蠶絲制作，鑒別蠶絲的簡單方法是．
（3）“泉州蘿卜飯”是游客爭嘗的美食，其配料中的蘿卜富含的營養(yǎng)素是．
（4）清源山的虎乳泉泉水清澈，為了檢測泉水是硬水還是軟水，可選用（填試劑的名稱）．
（5）景區(qū)內(nèi)擬引進氫動力汽車．氫動力汽車的能源提供劑是氫化鎂（MgH₂）固體，提供能源時MgH₂與水發(fā)生反應：MgH₂+2H₂O=Mg（OH）₂+2X，則X的化學式為．

根據(jù)圖1四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，完成以下填空：

（1）屬于陰離子結(jié)構(gòu)的粒子是（填化學符號）．
（2）某元素R形成的一種鈉鹽的化學式為NaRO₂，則R的原子結(jié)構(gòu)示意圖可能是（填字母）．
（3）圖2中X=，屬于元素（填“金屬”或“非金屬”）．

某同學稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O₂．實驗結(jié)束時，該同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O₂大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想 I：反應生成的二氧化錳分解放出O₂；
猜想Ⅱ：反應生成的錳酸鉀分解放出O₂；
猜想Ⅲ：反應生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出O₂．
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO₂的質(zhì)量不變，則猜想錯誤；第二組同學取K₂MnO₄在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學選擇的實驗方法是．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，KClO₃固體加熱制取O₂的反應速率很慢，但如果將KMnO₄固體與KClO₃固體混合加熱，則KClO₃的分解速率大大加快．請說明KMnO₄在KClO₃的分解反應中（選填“是”、“不是”）作催化劑，原因是．
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題是．

化學實驗基本操作在化學學習和研究中具有重要的作用．我們在進行化學實驗時，下列情況應如何操行？
（1）實驗室制取氣體時，應首先檢查裝置的；
（2）酒精燈不小心被碰倒，灑出的酒精在桌上燃燒起來，應該立即用．

某學校化學興趣小組的同學在做完木炭還原氧化銅的實驗后，發(fā)現(xiàn)試管中仍有黑固體存在，他們對黑色固體是什么進行了探究：
【提出猜想】甲同學：是木炭
乙同學：是氧化銅
丙同學：
【查閱資料】木炭、銅都不與稀硫酸反應；CuO、Fe₂O₃、MgO等氧化物能與稀硫酸反應生成鹽和水
【實驗設計】向盛有黑色固體的試管中加入足量稀硫酸，充分震蕩，靜置后觀察現(xiàn)象．
【分析討論】他們對該實驗方案進行了討論，達成了共識；若試管內(nèi)溶液呈藍色，黑色固體不存在，證明同學猜想正確；若試管內(nèi)液體無色，有黑色固體存在，證明同學猜想正確；若出現(xiàn)的現(xiàn)象是；證明丙同學的猜想正確；發(fā)生反應的化學方程式為：．