右表是同學(xué)們做物質(zhì)分散的實(shí)驗(yàn)記錄。以下說(shuō)法不正確的是

A．衣服上不慎沾上碘酒，可用汽油擦洗

B．同一物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性不同

C．水、汽油、酒精都可以作溶劑

D．溶液都是均一、穩(wěn)定、無(wú)色的混合物

將空氣加壓降溫后液化，在此過程中，下列說(shuō)法正確的是

A．空氣中的分子質(zhì)量變大           B．空氣中的分子數(shù)目變少

C．空氣中的分子種類改變           D．空氣中的分子間隔變小

工業(yè)上冶煉金屬鎢常用白鎢礦石（主要成分：CaWO₄），CaWO₄中鎢元素的化合價(jià)為

　 A．﹣6           B． +4           C．+6            D．+7

在廚房看到的下列現(xiàn)象屬于化學(xué)變化的是

A．開水沸騰了    B．剩飯變餿了    C．黃瓜切成薄片    D．電燈在發(fā)光

我國(guó)首臺(tái)使用二甲醚為燃料的城市客車有效地解決了公交車冒黑煙的問題．已知二甲醚的化學(xué)式為C₂H₆O．請(qǐng)回答：

（1）一個(gè)二甲醚分子中共有  個(gè)原子．

（2）二甲醚的相對(duì)分子質(zhì)量為  ．

（3）其中碳、氫元素的質(zhì)量比為  ．

（4）二甲醚中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為  （結(jié)果精確到0.1）．

．A、B、C、D、E、F為初中化學(xué)常見的六種物質(zhì)，其中A、C為無(wú)色液體，B、E為黑色固體，D、F是氣體，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，圖中箭頭表示一種（或多種）物質(zhì)變成了另一種（或多種）物質(zhì)．

（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A：  ，F(xiàn)：  ．

（2）寫出反應(yīng)①的文字表達(dá)式：   ．

如圖所示是某同學(xué)測(cè)定空氣中氧氣含量的裝置．玻璃管中裝的是細(xì)銅絲．

（1）若加熱前，兩注射器組成的密閉系統(tǒng)中有30mL空氣，停止加熱冷卻到室溫后，理論上密閉容器中剩余的氣體的體積為  mL，由此證明空氣中氧氣約占空氣總體積的  ．

（2）不同的同學(xué)在做上述實(shí)驗(yàn)時(shí)結(jié)果差別較大，甲同學(xué)最后剩余氣體26mL，你認(rèn)為可能的原因有哪些？

1如圖是實(shí)驗(yàn)室制備氣體常見的儀器，回答下列問題：

（1）儀器A的名稱是  ；

（2）若用高錳酸鉀制氧氣：

①除了上述儀器外，需要補(bǔ)充的玻璃儀器是 ；

②收氧氣時(shí)若要隨時(shí)觀察到收集氧氣的量，應(yīng)選擇的儀器組合包括G、I  ．

實(shí)驗(yàn)課上，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)桌上正放著一瓶無(wú)色氣體（如圖所示），當(dāng)老師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)氣體的放置方法猜想該氣體的成分時(shí)，同學(xué)們經(jīng)過討論形成了三種不同意見：

意見Ⅰ：該氣體可能是氧氣；  

意見Ⅱ：該氣體可能是二氧化碳；

意見Ⅲ：該氣體可能是氫氣．

你認(rèn)為意見Ⅲ（填序號(hào)）一定是錯(cuò)誤的，理由是  ．

為了弄清另外兩種意見是否正確，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)完成如表：

某同學(xué)將渾濁的水樣倒入燒杯中，加入明礬粉末攪拌溶液，靜置一會(huì)兒后，采用如圖所示裝置進(jìn)行操作，請(qǐng)回答：

（1）該操作的名稱是  ，圖中還缺少的一種儀器是  ，其作用是  ；

（2）操作結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)燒杯中的液體仍然渾濁，可能的原因是：①  ，②  ．