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【題目】下列四個圖象分別對應四種實驗操作過程,其中正確的是

A.甲表示分別向等質(zhì)量且足量的Zn中加入等質(zhì)量、不同濃度的稀硫酸

B.乙表示向一定質(zhì)量的稀鹽酸中逐漸加入鎂條,充分反應

C.丙表示向一定質(zhì)量的稀硫酸中逐滴加入氫氧化鋇溶液至過量

D.丁表示高溫加熱一定質(zhì)量的石灰石

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【題目】某化學興趣小組用下圖所示的裝置來制取干燥的氧氣,并測定H2O2溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。裝置氣密性良好,圖中的錐形瓶內(nèi)盛有質(zhì)量為mH2O2溶液,燃燒匙內(nèi)裝有二氧化錳,燃燒匙可以上下移動,干燥管內(nèi)裝有足量堿石灰(CaONaOH的混合物)。下列說法正確的是

A. 將裝置I分別與裝置II、III、IV、V連接,均能達到實驗目的

B. 稱量裝置I反應前及完全反應冷卻后的質(zhì)量,可計算出H2O2溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)

C. 若用裝置IV收集氧氣,可將帶火星的木條放置在b導管口處驗滿

D. 若用裝置V測量生成氧氣的體積,集氣瓶上方原有的空氣會使測量結果偏大

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【題目】如圖所示,圍棋棋盤上有五枚棋子,代表鐵、稀鹽酸、氫氧化鋇、碳酸鈣、硝酸銀五種物質(zhì),相鄰棋子間的連線表示物質(zhì)間可以反應。已知與戊的反應中:甲﹣戊的反應類型不同于其它幾個反應;丙﹣戊反應能產(chǎn)生一種氣體,且該氣體還能與丁反應生成沉淀。則下列對應關系正確的是( 。

A

硝酸銀

碳酸鈣

氫氧化鋇

稀鹽酸

B

硝酸銀

稀鹽酸

氫氧化鋇

碳酸鈣

C

硝酸銀

碳酸鈣

氫氧化鋇

稀鹽酸

D

氫氧化鋇

碳酸鈣

硝酸銀

稀鹽酸

A. A B. B C. C D. D

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【題目】如圖表示化學反應中溶液的顏色變化。下列敘述錯誤的是()

A.X是稀硫酸,a可能是紫色石蕊試液

B.X是稀硫酸,b可能是氧化物

C.X是稀鹽酸,c不可能是單質(zhì)

D.X是稀鹽酸,d不可能是單質(zhì)

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【題目】從海水中制備純堿和金屬鎂的流程如下圖所示:

下列說法錯誤的是

A. 流程I依次向粗鹽水中加入過量Ca(OH)2溶液、Na2CO3溶液和適量稀鹽酸去除雜質(zhì)

B. 流程II吸氨是使溶液呈堿性,有利于吸收二氧化碳

C. 上述流程涉及到三種基本反應類型

D. 流程IV、V是通過化學方法富集氯化鎂

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【題目】加熱硝酸銅[Cu(NO3)2]可以制取氧化銅。用圖1裝置加熱藍色硝酸銅固體。發(fā)現(xiàn)固體由藍色逐漸變黑,同時產(chǎn)生紅棕色有刺激性氣味的氣體,帶火星的木條復燃。

[提出問題]硝酸銅加熱生成什么氣體?

[查閱資料]①含氮化合物中,只有二氧化氮是紅棕色、有刺激性氣味的氣體

②二氧化氮密度大于空氣,具有助燃性,…………

[猜想假設]猜想一:生成氣體是(填寫化學式)________________。

猜想二:生成氣體是二氧化氮和氧氣

[進行實驗]在圖1的試管和集氣瓶之間連接圖2所示裝置,重新加熱硝酸銅;

[實驗現(xiàn)象]________________。

[實驗結論]猜想二正確:寫出有關化學反應文字表達式:________________。

[反思與評價](1)根據(jù)圖2裝置補充參閱資料②中“………..”NO2的性質(zhì)是________________。

(2)化學反應前后原子個數(shù)不變,經(jīng)計算生成二氧化氮與氧氣的分子個數(shù)比為4:1;已知相同狀況下,氣體的體積比等于其分子個數(shù)比。據(jù)此,同學們認為,即使沒有資料②,依據(jù)實驗結論和加熱硝酸銅產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復燃的實驗現(xiàn)象,也能推出二氧化氮可能具有助燃性。理由是________________。

[實驗延伸]取制取的氧化銅0.2g,加入5mL5%的雙氧水中,發(fā)現(xiàn)立即產(chǎn)生大量氣泡,帶火星木條復燃;氧化銅是否為反應催化劑?請補充實驗證明。

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結論

_______________

__________________

氧化銅在反應前后質(zhì)量化學性質(zhì)不變,是雙氧水制取氧氣的催化劑。

________________

_________________

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【題目】課堂上老師按進行分子運動探究實驗時,同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味,課后在老師的指導下,化學興趣小組對原實驗裝置進行了改進,并探究分子的運動及影響分子運動速率的因素。

[進行試驗]

改進裝置如圖1所示(夾持裝置已省略)。在U型管的兩個管口分別放入卷成筒狀的棉紗布,并用橡皮塞塞緊。用注射器吸取2mL酚酞溶液從橡皮塞慢慢注入棉紗布上,使其潤濕,從另一管口插入吸取了

[分析討論]

(1)按照圖1所示的裝置進行操作,幾分鐘后看到的現(xiàn)象是________________。實驗過程中若發(fā)現(xiàn)棉紗布B沒有變紅而棉紗布A變紅,其可能原因是________________。

(2)通過該實驗可以得出或推到出一些結論:①分子在不斷運動:_____________ (答一條即可)

(3)改進后圖1所示裝置的主要優(yōu)點是________________

[拓展延伸]同學們經(jīng)過討論后認為,圖1所示裝置雖能證明分子的性質(zhì),但不能證明影響分子運動速率的因素,于是又設計了兩個實驗。

實驗1:按圖1和圖2所示的裝置同時進行試驗,實驗現(xiàn)象為:________________,該現(xiàn)象說明了________________。

實驗2:如圖3將裝置平放在桌面上,同時用注射器分別向棉紗布上注入等量的濃氨水和濃鹽酸。過一會兒后,從圖3中觀察到有白煙(如圖所示位置)產(chǎn)生,說明氨分子運動的比氯化氫分子運動得________________(選填”)。

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【題目】圖是航天飛行器座艙內(nèi)空氣更新過程流程示意圖,請回答下列問題:

(1)座艙中水和二氧化碳增多的原因是:_________________。

(2)有關該流程圖中說法正確的是_________________。

A 裝置1的作用是將空氣和CO2、H2O 分離

B 裝置2中的反應是

C 整個過程中可以循環(huán)利用的物質(zhì)是CO2 H2O

(3)寫出裝置3中發(fā)生的化學反應文字表達式________________,該反應的基本類型是________________。

(4)空氣含有氮氣、氧氣、稀有氣體,是一種重要的化工原料。寫出其中氮氣的一點用途_____________

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【題目】根據(jù)下圖裝置圖回答問題:

(1)寫出圖中所指儀器①的名稱:_________________。

(2)用氯酸鉀和二氧化錳共熱制取氧氣其反應原理(用文字表達式表示):_________________。選用的氣體發(fā)生裝置是_________________(填序號);

(3)通常用如圖2所示的方法進行氣密性檢查,如果裝置不漏氣,可以看到導管口有氣泡冒出,將手松開一段時間后(導管仍插入水中),可以看到的現(xiàn)象是_________________

(4)某中學王老師帶領學生進行上述實驗時,發(fā)現(xiàn)一同學不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶,迅速扶起后,瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復燃”:對此,王老師讓該同學往集氣瓶裝入半瓶水,再用排水法收集1/2集氣瓶的氧氣,發(fā)現(xiàn)瓶中的氧氣也能使帶火星木條復燃。

①用排水法收集氣體時,如何判斷集氣瓶中氣體已收集滿?:_________________。

②空氣中氧氣的體積分數(shù)約為21%。本實驗中,集氣瓶內(nèi)的氧氣約占總體積的_________________%。所以用使帶火星木條復燃來檢驗集氣瓶中允滿氧氣的方法并不是完全可靠的。

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【題目】圖為玻璃杯的實物圖:

(1)圖中標示的不銹鋼是鐵的合金寫出其中的金屬元素是__________(寫出一種元素符號即可),塑料屬于有機合成材料組成中含碳元素,畫出碳原子的原子結構示意圖___________________。

(2)泡茶時杯中不銹鋼網(wǎng)籃的作用類似于____________實驗室進行該操作時需用到玻璃棒其作用是______。

(3)若用硬水泡茶,杯壁容易出現(xiàn)水垢,檢驗硬水所加試劑名稱____________。水垢的主要成分碳酸鈣是離子構成的,寫出構成碳酸鈣中的陽離子是____________。(填寫離子符號)

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同步練習冊答案