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科目: 來(lái)源: 題型:

4、一次性鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體的最簡(jiǎn)單方法是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品參與實(shí)驗(yàn)室氣體制備的研究與實(shí)踐.實(shí)驗(yàn)儀器如下圖所示(導(dǎo)管、橡皮塞等未畫(huà)出):
精英家教網(wǎng)
實(shí)驗(yàn)藥品:5%雙氧水、大理石、稀鹽酸、稀硫酸、高錳酸鉀
【比較研究】
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表:
制取氣體 反應(yīng)物的狀態(tài) 反應(yīng)條件 收集方法和依據(jù)
氧氣 固體 加熱 向上排空氣法 氧氣的密度比空氣大
二氧化碳 固體和液體 常溫
 
 
 
;②
 

【實(shí)踐研究】
(1)某同學(xué)選用a、c、d、f、j等組裝制取和收集氧氣的裝置,該同學(xué)選用的藥品是
 
,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
.該同學(xué)所用的收集方法為
 
,依據(jù)是
 

說(shuō)明氧氣已收集滿的現(xiàn)象
 

(2)某同學(xué)想要制取二氧化碳?xì)怏w,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

(3)四位同學(xué)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)儀器分別設(shè)計(jì)了下列四套制取和收集二氧化碳的裝置.
精英家教網(wǎng)
他們對(duì)設(shè)計(jì)的裝置相互進(jìn)行了交流評(píng)價(jià).其中不可采用的裝置是
 
(填序號(hào),下同)可以控制反應(yīng)速率的裝置是
 
;能夠控制反應(yīng)發(fā)生和停止的裝置是
 

【反思小結(jié)】
由上述分析過(guò)程可知,氣體制取裝置由反應(yīng)物的狀態(tài)和
 
決定,氣體的收集裝置的選擇由氣體的密度和
 
決定.

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科目: 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),小明想對(duì)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行探究
【提出問(wèn)題】鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)產(chǎn)生火星四射現(xiàn)象?
【查閱資料】含碳細(xì)鐵絲燃燒時(shí),其中的碳粒生成的二氧化碳?xì)怏w在熔融液態(tài)物質(zhì)中形成氣泡,熔融液態(tài)物質(zhì)因氣泡炸裂引起“火星四射”現(xiàn)象
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小明將純鎂條和不同含碳量的鐵絲(鎂條和鐵絲直徑均為0.4mm)放入氧氣中燃燒觀察現(xiàn)象,請(qǐng)你根據(jù)上述裝置圖回答問(wèn)題.
(1)鐵絲的末端系一根火柴的作用是
 
,寫(xiě)出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式
 

(2)小明按照上述裝置圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶底放少量的水,原因是
 

(3)下表是小明進(jìn)行試驗(yàn)所記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
物質(zhì) 鎂條 含碳 0.05%的鐵絲 含碳0.2%的鐵絲 含碳0.6%的鐵絲
燃燒時(shí)
的現(xiàn)象
劇烈燃燒,發(fā)出
耀眼白光,無(wú)火星
劇烈燃燒
極少火星
劇烈燃燒
少量火星
(未填)
 
【表達(dá)與交流】根據(jù)上述內(nèi)容①你認(rèn)為表中未填的現(xiàn)象是
 
②寫(xiě)出鎂條在空氣中燃燒的文字表達(dá)式
 
③造成鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因是
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氣體:
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(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a
 
b
 
;
(2)用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),該反應(yīng)的文字表達(dá)式為:
 

(3)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
驗(yàn)滿的方法是
 

(4)實(shí)驗(yàn)室常用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來(lái)制取甲烷氣體.甲烷是一種無(wú)色無(wú)味、密度比空氣小、極難溶于水的氣體,則制取并收集甲烷,應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),收集裝置是
 
(填序號(hào)).
(5)若用圖F裝置進(jìn)行排水法收集氧氣的實(shí)驗(yàn),氣體應(yīng)從
 
(選填“a”或“b”)端導(dǎo)入.

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科目: 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖是實(shí)驗(yàn)室電解水的簡(jiǎn)易裝置示意圖,試回答下列問(wèn)題:
(1)接通直流電源后,D管產(chǎn)生氣體是
 
氣,檢驗(yàn)的方法是
 
,A 電極為電源的
 
極.
(2)如果D管內(nèi)產(chǎn)生氣體的體積為5毫升,則C管內(nèi)產(chǎn)生氣體的體積為
 
毫升.
(3)該反應(yīng)的文字表達(dá)式為:
 

(4)在該實(shí)驗(yàn)中,通常會(huì)加入少量的稀硫酸或氫氧化鈉的目的是
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

26、課堂上老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):將液態(tài)空氣倒入一個(gè)燒杯中,發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡,把一根燃著的木條放在燒杯口,小木條立即熄滅.產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是:液氮比液氧的沸點(diǎn)
(選填“高”或“低”)導(dǎo)致
液氮
首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái).工業(yè)上利用該原理分離空氣制取氧氣.

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科目: 來(lái)源: 題型:

25、化學(xué)插圖形象的表達(dá)了化學(xué)知識(shí),請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題:

(1)把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中,下層蠟燭先滅,說(shuō)明二氧化碳具有
密度比空氣大
的物理性質(zhì)和
不可燃
、
不助燃
的化學(xué)性質(zhì).這一性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用為
滅火劑

(2)將收集滿二氧化碳?xì)怏w的試管倒插入加水的紫色石蕊試液中,并輕輕振蕩試管.看到的現(xiàn)象是
試管中液面上升
,
紫色石蕊試液變紅
.涉及到的文字表達(dá)式為
水+二氧化碳-→碳酸

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科目: 來(lái)源: 題型:

24、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),請(qǐng)將體現(xiàn)下列實(shí)驗(yàn)操作目的的正確選項(xiàng),填在對(duì)應(yīng)的橫線上.
A.防止藥品污染    B.防止試管破裂   C.防止實(shí)驗(yàn)誤差    D.防止液體濺出
(1)加熱試管時(shí),先均勻加熱,后集中加熱.
B
(填序號(hào),下同)
(2)滴管使用后,及時(shí)清洗并放在試管架上.
A

(3)蒸發(fā)液體時(shí),用玻璃棒不停攪拌.
D

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科目: 來(lái)源: 題型:

23、化學(xué)是一門(mén)有趣的科學(xué),生活中離不開(kāi)化學(xué)知識(shí),請(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí)解決下列問(wèn)題:
(1)夏天溫度較高,雞蛋易變質(zhì),將雞蛋浸于石灰水后撈出保存可解決此問(wèn)題.(雞蛋殼表面的氣孔是雞蛋呼吸的通道)請(qǐng)用文字表達(dá)式表示該方法的依據(jù)
二氧化碳+氫氧化鈣-→碳酸鈣+水

(2)茶杯中的沙網(wǎng),可將茶葉與茶水分離,便于飲用,該設(shè)計(jì)利用的原理是
過(guò)濾

(3)農(nóng)民進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖之前,必須先做
燈火
實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)菜窖中二氧化碳的含量,確定是否安全.
(4)膨化食品中常充入氮?dú)庾霰Wo(hù)氣,原因是
氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑

(5)小海家有一水井,他想知道井水是硬水還是軟水,你的方法是取少量井水
加入肥皂水,振蕩
,
泡沫較少且有垢狀物
,則是硬水,他想將該井水軟化,你的方法是
煮沸

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科目: 來(lái)源: 題型:

化學(xué)世界千變?nèi)f化,請(qǐng)寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式,并用序號(hào)填空.
(1)碳酸氫銨受熱分解
 

(2)加熱銅綠
 

(3)氫氣在氧氣中燃燒
 

以上反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的有
 
(填序號(hào)).

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