【題目】據(jù)如圖所示,回答:
(1)圖中所示成分,能否構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)? .
(2)在生物因素中,不可缺少的成分是 .
(3)若黃雀增加2克,則至少需消耗生產(chǎn)者 克.
(4)碳循環(huán)首先依賴于 ,并主要以 狀態(tài)進行循環(huán),且該循環(huán)始終與 結(jié)合在一起進行.
(5)請寫出最長的一條食物鏈: ,處于第二營養(yǎng)級的生物是 ,屬于次級消費者的生物是 ,在相當長的一段時間內(nèi).各種生物的數(shù)量都維持著一種動態(tài)上的平衡,這說明,生態(tài)系統(tǒng)自身具有 能力.
(6)細菌的作用是 .
【答案】(1)能
(2)生產(chǎn)者和分解者
(3)250
(4)綠色植物的光合作用 氣體(CO2) 能量流動
(5)綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇 蟬 螳螂 一定的調(diào)節(jié)能力
(6)將有機物分解成簡單的無機物,歸還到無機環(huán)境中,促進物質(zhì)的循環(huán)。
【解析】
試題分析:(1)一個完整地生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分是指影響生物生存的空氣、水等,而生物部分又由生產(chǎn)者(綠色植物,能進行光合作用制造出有機物)、消費者(動物,直接或間接的植物為食)、分解者(細菌、真菌靠分解動植物的遺體為生);因此,綠色植物、細菌、真菌和其他三種動物組成了生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分。
(2)綠色植物、細菌、真菌和其他三種動物組成了生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分.在生物因素中,不可缺少的成分是 生產(chǎn)者和分解者。
(3)生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的效率 10%﹣﹣﹣﹣20%計算的 250 。
(4)綠色植物通過光合作用制造有機物和氧氣,吸收二氧化碳和水;碳元素通過[1]光合作用作用由無機環(huán)境進入生物體內(nèi)。
(5)該生態(tài)系統(tǒng)中最長的食物鏈是綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇。
(6)細菌的作用是將有機物分解成簡單的無機物,歸還到無機環(huán)境中,促進物質(zhì)的循環(huán)。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】有關(guān)動物的行為,下列敘述正確的是
A.后天學習行為是一種本能,受體內(nèi)遺傳物質(zhì)控制
B.大雁南飛,是取食行為,因為南方氣候溫暖,食物豐富
C.雄獅威嚴屹立于巖石上,發(fā)出陣陣吼聲,屬于攻擊行為
D.蜜蜂群內(nèi)成員分工合作共同維持群體生活,屬于社群行為
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】使用顯微鏡時,要把視野中的物像“P”從圖甲所示狀態(tài)轉(zhuǎn)化為圖乙所示狀態(tài),其正確的操作步驟是( )
A.先將玻片標本往右上方移動;再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,把高倍物鏡換成低倍物鏡
B.先將玻片標本往左下方移動;再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,把低倍物鏡換成高倍物鏡
C.先將玻片標本往右上方移動;再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,把低倍物鏡換成高倍物鏡
D.先將玻片標本往左下方移動;再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,把高倍物鏡換成低倍物鏡
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】要根據(jù)化石及某些生物的特征,分析生物的起源與進化,最常用的科學方法
A.比較法和科學推測 B.模擬實驗
C.調(diào)查法和觀察法 D.設置對照實驗
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如下圖所示:將一棵銀邊天竺葵(銀邊部分不含葉綠素)在黑暗中放置24小時后,選一健壯的葉片,用不透光的兩塊軟木片在A處從正反兩面遮住,然后將整個植株移到陽光下。光照4—5小時后,將選擇的葉片摘下,去掉軟木片,經(jīng)酒精脫色處理后加數(shù)滴碘液。試回答:
(1)A處顏色 ,原因是 ,從而說明了 。
(2)B處顏色 ,原因是 。
(3)C處(天竺葵原來銀邊部分)沒有變藍,說明 是植物進行光合作用的重要場所。
(4)該實驗可探究光合作用需要 和 ,其產(chǎn)物是 。
(5)上述實驗進行黑暗處理的目的是 。
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