分析 綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用.光合作用的原料是二氧化碳和水、條件是光、產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣.
解答 解:(1)觀察甲裝置可知:A裝置處于黑暗環(huán)境中,與B裝置置于光下,其它條件相同,因此A與B構(gòu)成的對照實(shí)驗(yàn),變量是光,目的是探究光合作用的條件是光;B與C裝置相比,C裝置內(nèi)的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了,因此B與C構(gòu)成的對照實(shí)驗(yàn),變量是二氧化碳,目的是條件光合作用的原料是二氧化碳.
(2)裝置A置于黑暗環(huán)境中,葉片不能進(jìn)行光合作用釋放氧氣,而瓶內(nèi)的氧氣又被葉片的呼吸作用吸收了,因此A瓶內(nèi)集存了大量的二氧化碳?xì)怏w,能使澄清的石灰水變渾濁;B瓶內(nèi)的葉片能夠進(jìn)行光合作用,將瓶內(nèi)的二氧化碳消耗了,因此B瓶內(nèi)擠出的氣體不能使澄清的石灰水變渾濁.
(3)塑料軟瓶的內(nèi)壁上出現(xiàn)的水珠是瓶內(nèi)水分的蒸發(fā)和植物葉片的蒸騰作用散失的水分凝結(jié)而成的.
(4)植物葉片中的葉綠素是綠色的色素,只溶于酒精而不溶于水.加熱能使酒精快速溶解葉綠素,如果將葉片放在酒精中,并直接放在酒精燈上加熱,酒精易燃容易引起火災(zāi).所以正確的做法是將盛有酒精的小燒杯放在清水中,隔水加熱.
(5)滴加碘液后觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:B瓶內(nèi)的葉片變藍(lán)色,說明葉片進(jìn)行了光合作用,A、C瓶內(nèi)的葉片不變藍(lán)色,說明葉片沒有進(jìn)行光合作用;比較A、B兩瓶的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以得出結(jié)論:光合作用的條件是光,比較B、C兩瓶的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出結(jié)論:光合作用的原料是二氧化碳.
(6)光合作用的原料是二氧化碳和水、條件是光,根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論,可以對溫室內(nèi)的農(nóng)作物通過適當(dāng)增加光照強(qiáng)度或二氧化碳的濃度等措施來提高產(chǎn)量.
故答案為:(1)光;二氧化碳
(2)呼吸;光合
(3)蒸騰
(4)溶解葉綠素
(5)B;光
(6)適當(dāng)增加光照強(qiáng)度或二氧化碳的濃度
點(diǎn)評 熟記掌握探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn).
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)編號 | 實(shí)驗(yàn)材料 | 環(huán)境溫度/時(shí)間 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
甲 | 豆腐100g+500mL冷開水,加入適量的鹽 | 28°C/一天 | 豆腐品質(zhì)不變 |
乙 | 豆腐100g+500mL冷開水 | 28°C/一天 | 豆腐變酸 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植樹造林,嚴(yán)禁亂砍濫伐森林 | |
B. | 在生產(chǎn)和生活中使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能產(chǎn)品 | |
C. | 以坐公交車、騎自行車或步行的方式出行 | |
D. | 為了獲得農(nóng)業(yè)高產(chǎn),在農(nóng)作物病蟲害期間,大量使用農(nóng)藥 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖時(shí),要注意用粗線表示圖中較暗的地方 | |
B. | 正在開花的植物吸收的水分主要用于花的開放 | |
C. | 植物在生長過程中只需要氮、磷、鉀的無機(jī)鹽 | |
D. | 在我國的植被中,森林占據(jù)了主體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制作裝片后,用低倍顯微鏡觀察金魚尾鰭血液流動 | |
B. | 當(dāng)?shù)捅剁R下觀察細(xì)胞不清晰時(shí),應(yīng)換上高倍鏡觀察 | |
C. | 證明光合作用需要光照的實(shí)驗(yàn)前,對天竺進(jìn)行暗處理24小時(shí)的目的是耗盡植株中的有機(jī)物 | |
D. | 在唾液淀粉酶的催化實(shí)驗(yàn)中,最后“加碘液不變藍(lán)”不能證明淀粉己經(jīng)轉(zhuǎn)變成了麥芽糖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 10×4× | B. | 10×10× | C. | 10×15× | D. | 10×40× |
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