14.如圖是某傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)示意圖.請據(jù)圖回答:

(1)據(jù)圖推測,該傳染病是通過寄生蟲傳播的,預(yù)防該傳染病的有效措施是(從傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)分析)控制傳染源、切斷傳播途徑、易感人群.
(2)下列預(yù)防傳染病的措施,分別屬于傳染病流行的哪三個(gè)基本環(huán)節(jié)之一:
①預(yù)防接種保護(hù)易感人群
②發(fā)現(xiàn)傳染病患者早報(bào)告控制傳染源.
(3)用殺死或減毒的病原體制成疫苗接種于人體后,體內(nèi)可產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,從而提高人體的抵抗力.

分析 傳染病是指由病原體引起的,能在人與人之間、人與動物之間互相傳染的一種疾病,基本環(huán)節(jié)是傳染源、傳播途徑和易感人群.
傳染病的預(yù)防措施有三個(gè):控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.

解答 解:(1)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是:傳染源、傳播途徑和易感人群.傳染源:能夠散播病原體的人或動物.傳播途徑:病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑叫傳播途徑,如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.易感人群:對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群.據(jù)圖推測該傳染病是通過寄生蟲傳播的,傳染病的預(yù)防措施是:控制傳染源、切斷傳播途徑、易感人群.
(2)①預(yù)防接種屬于保護(hù)易感人群,②發(fā)現(xiàn)傳染病患者早報(bào)告屬于控制傳染源.
(3)殺死或減毒的病原體制成的疫苗屬于抗原,刺激人體的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體,從而提高人體的抵抗力.
故答案為:(1)寄生蟲(蚊子);  控制傳染源、切斷傳播途徑、易感人群;
(2)①保護(hù)易感人群   ②控制傳染源
(3)抗體

點(diǎn)評 解此題的關(guān)鍵是知道傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防措施.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.認(rèn)真觀察如圖所示的裝置,回答下列問題:

(1)可用來探究光合作用原料的實(shí)驗(yàn)裝置:甲,該裝置能說明光合作用需要二氧化碳,探究實(shí)驗(yàn)需要對照實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)說服力,則你設(shè)計(jì)的對照實(shí)驗(yàn)裝置的水槽里應(yīng)裝有清水.
(2)乙裝置用來驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣,則此裝置必須放在光照環(huán)境中.
(3)丙裝置可用來驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,如果實(shí)驗(yàn)成功丙裝置試管中會出現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁現(xiàn)象.
(4)丁裝置若用來驗(yàn)證蒸騰作用,則此裝置有一個(gè)錯(cuò)誤,應(yīng)怎樣改進(jìn)?把改進(jìn)方案畫在丁圖中.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是人體腦和耳的識圖,請據(jù)圖回答.
(1)上課鈴響了,同學(xué)們聽到鈴聲后陸續(xù)走進(jìn)教室,請用途中字母及箭頭寫出聽覺形成過程的途徑:G→F→E→C→A.
(2)在聽覺形成過程中,聽覺神經(jīng)傳導(dǎo)的神經(jīng)沖動是在[C]耳蝸產(chǎn)生
(3)一位學(xué)生的耳被鞭炮震聾,損傷部位最可能的是[F]鼓膜,醫(yī)生告訴學(xué)生遇到巨大聲音時(shí)要迅速張口,以避免耳被震聾.
(5)如果鼻、咽、喉感染,應(yīng)及時(shí)治療,否則病菌可能通過[D]咽鼓管進(jìn)入中耳引起發(fā)炎.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列說法不正確的是( 。
A.不要用尖銳的東西挖耳朵B.鼻咽發(fā)炎時(shí),容易引起中耳炎
C.遇到巨大響聲,要迅速張開口D.噪聲對聽覺不會造成傷害

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

9.如圖是檢驗(yàn)呼出氣體的實(shí)驗(yàn)裝置,請根據(jù)你所學(xué)的知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)回答下列問題.
(1)在“呼吸處”做緩慢的吸氣和呼氣,吸氣時(shí),用夾子夾緊B管得橡皮管;呼氣時(shí),夾緊A管得橡皮管.進(jìn)行多次后,B(填“A”或“B”)試管內(nèi)的石灰水明顯變渾濁了.證明呼出的氣體中含較多的二氧化碳.
(2)在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A試管的目的是對照.
(3)人體呼出的二氧化碳產(chǎn)生的部位是C
A.血液       B.肺泡     C.細(xì)胞    D.氣管
(4)在吸氣時(shí),由于肋間肌和膈肌的收縮,胸廓擴(kuò)大,氣體就被吸入;當(dāng)肋間肌和膈肌處于舒張狀態(tài)時(shí),胸廓變小,氣體被呼出.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.某中學(xué)生物科技活動興趣小組,在探究“口腔對淀粉的消化作用”時(shí),進(jìn)行了如表實(shí)驗(yàn)
試管編號123
饅頭碎屑或塊碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量
清水或唾液2mL唾液A2mL唾液
保溫37℃水浴中保持5分鐘
加入碘液2滴
結(jié)果不變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)
請回答下列問題:
(1)為了證明唾液對饅頭有消化作用,在2號試管的A處應(yīng)加入2mL清水作為1號試管的對照實(shí)驗(yàn)
(2)1號試管不變藍(lán)的原因是唾液中含有唾液淀粉酶,它能促進(jìn)淀粉轉(zhuǎn)變成麥芽糖.
(3)為了證明牙齒的咀嚼,舌的攪拌,對饅頭有消化作用,應(yīng)選用1號試管和3號試管兩支試管進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.非典期間,一名教授從非典痊愈者體內(nèi)提取血清用來挽救了一名非典孕婦患者,請問教授提取的血清和免疫類型分別稱為( 。
A.抗原,非特異性免疫B.抗原,特異性免疫
C.抗體,非特異性免疫D.抗體,特異性免疫

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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省福安市七年級下學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

如圖是人體部分生理活動示意圖,請據(jù)圖回答。

(1)若B.c表示組織內(nèi)的氣體交換過程,該過程是通過 完成的。

(2)某人患肩周炎,對其靜脈注射消炎藥,藥物到達(dá)病灶共經(jīng)過A腔 次。

(3)體循環(huán)的起點(diǎn)是[ ] ,經(jīng)過體循環(huán)血液由 血變?yōu)?u> 血。

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科目:初中生物 來源:2014-2015學(xué)年黑龍江省雞西市八年級上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

把曬干的種子裝入干燥的試管,然后在火上烘烤試管的底部,發(fā)現(xiàn)( )

A.試管內(nèi)壁越來越干燥 B.種子被烤熟了

C.在試管的內(nèi)壁出現(xiàn)小水珠 D.試管內(nèi)沒有任何變化

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同步練習(xí)冊答案