Question

7．“嘗試和錯誤”是常見的學(xué)習(xí)行為，某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為，設(shè)計了一個迷宮（如圖）．請回答下列問題．
（1）小組提出的問題是：小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為嗎？你作出的假設(shè)是小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為．
（2）在制定計劃時他們在出口放一些炒香的花生米，將一只小鼠從入口放進去，它必須通過迷宮才能找到食物，請在圖上畫出它的行走路線．
（3）他們發(fā)現(xiàn)實驗前兩天小鼠不喂食，實驗效果更好，這是因為餓上兩天，小鼠取食更積極，有利于實驗的完成．
（4）小組用蚯蚓和小鼠分別做實驗，它們“嘗試和錯誤”的次數(shù)不一樣．你的解釋是：動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強．
（5）小組實驗記錄的小鼠經(jīng)過“嘗試和錯誤”，才能通過迷宮，取得食物的次數(shù)是：小鼠
A：12次；小鼠B：11次；小鼠C：10次．
你認為該實驗結(jié)果支持小組的假設(shè)嗎？支持．

Answer 1

分析 動物行為從行為獲得的途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是指動物一出生就有的一種行為方式，是動物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的；而學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中通過環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動，也稱為后天性行為．

解答 解：（1）根據(jù)提出的問題：小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為嗎？作出的假設(shè)是：小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為
（2）在制定計劃時他們在出口放一些炒香的花生米，將一只小鼠從入口放進去，它必須通過迷宮才能找到食物，
如圖：

（3）實驗前應(yīng)使小鼠處于饑餓狀態(tài)．保證小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為正常進行．
（4）學(xué)習(xí)行為是指在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為．動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強，適應(yīng)環(huán)境能力也就越強．動物越低等，學(xué)習(xí)能力就越弱，學(xué)會某種行為中“嘗試”和“錯誤”的次數(shù)就越多．
（5）據(jù)記錄數(shù)據(jù)可見：小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為．數(shù)據(jù)支持假設(shè)．
故答案為：（1）小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為
 （2）如圖
（3）餓上兩天，小鼠取食更積極，有利于實驗的完成
（4）動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強 
（5）支持

點評 關(guān)鍵知道學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動．