分析 (1)分析題干中的圖示可知:在生物的體細胞中,染色體是成對存在的,基因也是成對存在的,分別位于成對的染色體上;在形成生殖細胞的過程中,成對的染色體分開,每對染色體中的一條進入精子或卵細胞中,基因也隨著染色體的分離而進入不同的生殖細胞中;通過受精作用形成的受精卵既含有卵細胞的染色體和基因,又含有精子的染色體和基因,因此受精卵內的染色體數(shù)目和體細胞一樣.
(2)生物的性狀由基因控制,基因有顯性和隱性之分;顯性基因是控制顯性性狀發(fā)育的基因,隱性基因,是控制隱性性狀的基因;當細胞內控制某種性狀的一對基因都是顯性或一個是顯性、一個是隱性時,生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當控制某種性狀的基因都是隱性時,隱性基因控制的性狀才會表現(xiàn)出來.
解答 解:(1)能卷舌(基因組成為AA)的父親與不能卷舌(基因組成為aa)的母親將基因傳遞給子代的過程如圖1:
.
從圖1看出,圖中③的基因組成為Aa.
(2)生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀,同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式叫做相對性狀.通常用大寫字母表示顯性基因,小寫字母表示隱性基因.因此能卷舌與不能卷舌中,能卷舌為顯性性狀.
(3)人的體細胞內的23對染色體,有一對染色體與人的性別有關,叫做性染色體;男性的性染色體是XY,女性的性染色體是XX.人的性別遺傳過程如圖3:
.
從圖看出,男孩的性染色體是XY,因此該夫婦生了一個男孩,其性染色體組成為XY.他們打算再生一個小孩,則他們下一個孩子的性別50%.
故答案為:
(1)Aa
(2)相對性狀;能卷舌
(3)XY;C
點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握會利用遺傳圖解分析解答遺傳問題.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 南方古猿→能人→直立人→智人 | B. | 南方古猿→直立人→能人→智人 | ||
C. | 直立人→南方古猿→能人→智人 | D. | 智人→南方古猿→直立人→能人 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 打“呵欠”會傳染 | B. | 同學們想睡覺 | ||
C. | 教室的空氣中含有較多的二氧化碳 | D. | 大家養(yǎng)成了打“呵欠”的習慣 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
試管編號 | 加入物質 | 處理方法 | 檢驗方法 | 現(xiàn)象 |
1 | 2毫升唾液、饅頭碎屑 | 攪拌均勻、37℃、10分鐘、冷卻 | 加入碘液 | |
2 | 2毫升清水、饅頭碎屑 | 攪拌均勻、37℃、10分鐘、冷卻 | 加入碘液 | |
3 | 饅頭碎屑 | 攪拌均勻、0℃、10分鐘、冷卻 | 加入碘液 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性器官迅速發(fā)育,性激素分泌增多 | |
B. | 心臟、肺和腦等器官功能明顯增強 | |
C. | 出現(xiàn)除器官外的男女各自突出特征 | |
D. | 心理上從疏遠異性到對異性產生好感 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿 | B. | 血小板 | C. | 紅細胞 | D. | 白細胞 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對丹頂鶴和它們的生存環(huán)境就地保護 | |
B. | 加入世界生物圈保護區(qū)網 | |
C. | 將丹頂鶴遷入保護區(qū)進行遷地保護 | |
D. | 防止灘涂生態(tài)環(huán)境被污染 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 患近視時眼球的前后徑過短或晶狀體的曲度過大 | |
B. | 近視眼可以通過佩戴凹透鏡加以矯正 | |
C. | 讀數(shù)寫字姿勢要正確 | |
D. | 堅持認真做眼保健操 |
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