分析 (1)植物體呼吸作用吸收氧氣,放出二氧化碳;蒸騰作用是水分以水蒸氣的形式從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過程;光合作用是吸收二氧化碳放出氧氣,故圖一A表示呼吸作用,B表示蒸騰作用,C表示光合作用.
(2)圖二中進(jìn)行光合作用的時(shí)段是5-19時(shí)段,進(jìn)行呼吸作用的時(shí)段是0-24時(shí)段.
解答 解:(1)呼吸作用是指生物在線粒體里在氧氣的作用下把有機(jī)物分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量供生物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)利用.因此植物生長、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來自于過程A呼吸作用所釋放的能量,這一過程發(fā)生在線粒體中.
(2)光合作用指植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物的過程;間作套種、合理的密植能使植物充分接受陽光進(jìn)行光合作用,合成更多的有機(jī)物.因此間作套種、合理密植是為了提高過程C光合作用的效率.光合作用的反應(yīng)式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物+氧氣.光合作用進(jìn)行的場所是葉綠體,E是通過導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)乃,是光合作用的原料?br />(3)葉片的上下表皮中有氣孔,氣孔是氣體進(jìn)出的門戶,空氣中的二氧化碳和氧氣是通過葉片中的氣孔進(jìn)出植物體的.
(4)植物的光合作用受光照的影響,因此植物在白天進(jìn)行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用,在夜晚進(jìn)行A呼吸作用和B蒸騰作用.
(5)圖二中植物體進(jìn)行呼吸作用的時(shí)段是0-24時(shí)段,植物在白天、夜間每時(shí)每刻都在呼吸,白天呼吸作用釋放的二氧化碳被光合作用吸收了,導(dǎo)致呼吸作用不明顯,因此植物在白天也進(jìn)行呼吸.所以,在5-19時(shí)間段二氧化碳的吸收量大于二氧化碳的釋放量,即光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,植物積累有機(jī)物較多.
故答案為:(1)A呼吸作用;
(2)C光合作用;葉綠體;水;
(3)氣孔
(4)A、B
(5)5-19
點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是要明確植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的概念、過程及光合作用、呼吸作用的關(guān)系等.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 15對(duì),30條 | B. | 30對(duì),30條 | C. | 30條,30對(duì) | D. | 15對(duì),30條 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根據(jù)提出探究的問題,應(yīng)選擇A瓶與B瓶進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn) | |
B. | 在該生態(tài)系統(tǒng)中,能量最終來源于金魚藻等綠色植物 | |
C. | 在A、B、C三個(gè)生態(tài)瓶中,生態(tài)系統(tǒng)維持時(shí)間最長的應(yīng)該是C 瓶 | |
D. | 三個(gè)瓶中的蝦最終都會(huì)死亡,這說明了生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有限 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺泡與外界的氣體交換 | B. | 肺泡與血液之間的氣體交換 | ||
C. | 氧氣在血液中的運(yùn)輸 | D. | 血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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A. | 光合作用 | B. | 呼吸作用 | C. | 蒸騰作用 | D. | 果實(shí)的生長發(fā)育 |
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A. | 擴(kuò)大、曲度增加 | B. | 縮小、曲度增大 | C. | 擴(kuò)大、曲度減小 | D. | 縮小、曲度減小 |
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