【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，不正確的是（ 　�。�

A. 草原上所有的生物共同組成生態(tài)系統(tǒng)

B. 生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的

C. 生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來源是太陽(yáng)能

D. 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)

【答案】A

【解析】

在一定區(qū)域內(nèi)生物和它所生活的環(huán)境就形成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。它包括生物部分和非生物部分。生物部分包括植物、動(dòng)物、細(xì)菌真菌等微生物，非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤、溫度等，只有生物不叫生態(tài)系統(tǒng)，只有環(huán)境也不叫生態(tài)系統(tǒng)

生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，生物部分包括植物、動(dòng)物、細(xì)菌真菌等微生物，非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤、溫度等，所以草原上所有的生物并不能組成生態(tài)系統(tǒng)，故A錯(cuò)誤；在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的，即生態(tài)平衡，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度，如果外界干擾超過了這個(gè)限度，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞，故B正確；流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是綠色植物所固定的太陽(yáng)能，因此生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭和流動(dòng)起點(diǎn)都是太陽(yáng)能，故C正確；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過食物鏈和食物網(wǎng)的渠道實(shí)現(xiàn)的，故D正確。故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物與環(huán)境的說法不正確的是（? ）

A. “萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”說明了生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量最終來源于太陽(yáng)

B. 生物圈是地球上所有生物的總稱

C. 正常情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的

D. “大魚吃小魚，小魚吃蝦米”中，若水體受到污染，則大魚體內(nèi)有害物質(zhì)含量最多

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】2011年3月11日，日本近海發(fā)生了9.0級(jí)強(qiáng)烈地震和海嘯，并引發(fā)核電站爆炸，給日本人民帶來了巨大的災(zāi)難和損失。強(qiáng)震發(fā)生后.中國(guó)派出的救援人員及時(shí)趕赴日本，并送去了大量救援物資。假如你是一名救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的救援者，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)解答下列問題：

(1)如果發(fā)現(xiàn)某人受傷出血，血液呈鮮紅色，噴射狀流出，可以判斷是_______血管出血，應(yīng)在病人受傷血管的_______止血。

(2)如果遇到失血過多的人，應(yīng)按照輸___________的原則，及時(shí)給予輸血救治。

(3)給病人打針、服藥前，一定要認(rèn)真閱讀藥品的___________，不能盲目用藥。

(4)為防止災(zāi)區(qū)傳染病的流行，防疫人員對(duì)生活用水、地面進(jìn)行大面積消毒，這種做法屬于預(yù)防傳染病措施中的__________________________。

(5)為防止災(zāi)區(qū)的兒童得病，醫(yī)生給他們注射疫苗，使其體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的______，從而具有抵抗某些疾病的能力。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】血友病患者一旦出血就會(huì)血流不止，這是因?yàn)檠褐泻畏N成分發(fā)生了病變（　�。�

A. 血漿??? B. 紅細(xì)胞??? C. 白細(xì)胞??? D. 血小板

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于食物的營(yíng)養(yǎng)成分和消化的說法中，不正確的是(　　)

A. 胃液和腸液都能參與牛奶的消化

B. 肝臟分泌的膽汁不含消化酶，對(duì)食物的消化不起作用

C. 糖類、脂肪、蛋白質(zhì)是細(xì)胞的構(gòu)成物質(zhì)，而且都能為生命活動(dòng)提供能量

D. 牙齒咀嚼米飯會(huì)覺得有甜味，是因?yàn)橥僖旱矸勖笇⒌矸鄯纸獬闪他溠刻?/span>

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)菌和真菌與人類生活關(guān)系密切，請(qǐng)分析回答：

⑴與真菌相比，細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒有____________。

⑵可以利用真菌產(chǎn)生的_______________來治療由細(xì)菌引起的疾病。

⑶我們平常所吃的香腸通常采用____________________方法進(jìn)行保存。

⑷人們常利用____________________來釀酒和制作面包，原因是它在無(wú)氧條件下能夠把葡萄糖轉(zhuǎn)化為_______________________ 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】釣魚島及其附屬島嶼自古以來就是中國(guó)的固有領(lǐng)土，總面積約7平方公里。棕櫚、多肉植物隨處可見，仙人掌遍地叢生。海鳥飛掠、蛇蟲匍行、魚蝦群集，好一派海島風(fēng)光。請(qǐng)回答：

（1）從生態(tài)學(xué)角度看，小島及附近海域的各種植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌以及陽(yáng)光、空氣、水、土壤等相互聯(lián)系相互作用，共同構(gòu)成了一個(gè) ________________ 。其中的細(xì)菌和真菌能將動(dòng)植物遺體中的____________分解，所以在其中扮演分解者的角色。

（2）蝦吃藻、魚吃蝦、鳥吃魚、蛇吃鳥，這些生物因?yàn)?/span>___________關(guān)系而構(gòu)成了一條食物鏈。

（3）島上海風(fēng)強(qiáng)勁，各種植物都生長(zhǎng)得低矮粗壯，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的___________。

（4）棕櫚油是由棕櫚果加工而來的，富含有機(jī)物，它與大豆油、菜籽油并稱為“世界三大植物油”。那么棕櫚油主要來自棕櫚果的____________組織中。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了使用顯微鏡來觀察物質(zhì)，下面是與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的一些問題：

（1）下列哪一個(gè)可以制成玻片標(biāo)本 放到顯微鏡下觀察：（__________）

A、一根頭發(fā)????? B、一張白紙????????? C、一個(gè)綠豆??? D、一小塊樹葉表皮

（2）小剛在制作人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師在他的實(shí)驗(yàn)桌上少放了一個(gè)用來染色的試劑，他想向小明借用，他要借的是_____。同時(shí)他發(fā)現(xiàn)同桌小胖在載玻片上滴了一滴清水，小剛提醒他這個(gè)操作不對(duì)，應(yīng)該滴加________。

（3）在觀察草履蟲時(shí)，制作臨時(shí)裝片，要從培養(yǎng)液的_______（選填“表層”或“深層”）。吸取草履蟲一下子就游出了視野，你可以告訴她可用幾絲______將它圈住。

（4）小王同學(xué)在使用顯微鏡觀察時(shí)，目鏡為5X ，物鏡是4X，這時(shí)看到的物象放大了_____倍，小王希望能放提更大一些看更清楚，他需要轉(zhuǎn)動(dòng)________換一倍數(shù)較高的物鏡。這時(shí)再看視野，亮度會(huì)________（選填“變大”或“變小”），他還發(fā)現(xiàn)自己在顯微鏡里看到的物像不是很清楚，這時(shí)可調(diào)節(jié)_______。

（5）學(xué)習(xí)了植物的結(jié)構(gòu)層次之后，李明同學(xué)觀察一株蓮：粉紅色的荷花，圓盤形的荷葉，綠色的蓮蓬里有著蓮子，水底的淤泥里橫躺著白白的藕，切開藕可以看到長(zhǎng)長(zhǎng)的絲，在兩節(jié)藕相連處有著細(xì)細(xì)的黑色的根。李明看到的：荷花、荷葉、蓮子、藕在結(jié)構(gòu) 層次上都是屬于_______（選填“細(xì)胞”、“組織”、“器官”）。而藕中的細(xì)絲卻是屬于_______組織。藕片香甜可口，說明它還具有大量的_______組織。淤泥不會(huì)進(jìn)入到藕的內(nèi)部，說明在最外層還有________組織。

（6）在探究光的鼠婦 生活 的影響時(shí)，用10只鼠婦而不是一只，是為了_______，全班六個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有些差別，將各組數(shù)據(jù)_______，能使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請(qǐng)將下列做法與相應(yīng)的傳染病預(yù)防措施對(duì)應(yīng)：

A.飲用水消毒________?B.教室開窗通風(fēng)________?C.將傳染病患者隔離________D.接種疫苗________?E.積極進(jìn)行體育鍛煉________

a.切斷傳播途徑??? b.控制傳染源?? c.保護(hù)易感人群

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同步練習(xí)冊(cè)答案