7.如圖是從O點(diǎn)開(kāi)始使用青霉素后細(xì)菌數(shù)量的變化曲線,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.具有抵抗青霉素特性的細(xì)菌數(shù)量在C點(diǎn)與A點(diǎn)大致相同
B.抵抗青霉素的特性屬于有利不遺傳的變異
C.使用青霉素促使細(xì)菌產(chǎn)生了抵抗青霉素特性的變異
D.曲線A-C的變化過(guò)程是青霉素對(duì)各種類型細(xì)菌選擇的結(jié)果

分析 達(dá)爾文把在生存斗爭(zhēng)中,適者生存、不適者被淘汰的過(guò)程叫做自然選擇.遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ),首先細(xì)菌的抗青霉素特性存在著變異.有的抗性強(qiáng),有的抗性弱.使用青霉素時(shí),把抗性弱的細(xì)菌殺死,這叫不適者被淘汰;抗性強(qiáng)的細(xì)菌活下來(lái),這叫適者生存.活下來(lái)的抗性強(qiáng)的細(xì)菌,繁殖的后代有的抗性強(qiáng),有的抗性弱,再使用青霉素時(shí),又把抗性弱的細(xì)菌殺死,抗性強(qiáng)的細(xì)菌活下來(lái).這樣經(jīng)過(guò)若干代的反復(fù)選擇,最終活下來(lái)的多是抗青霉素特性的細(xì)菌.

解答 解:A、具有抵抗青霉素特性的細(xì)菌數(shù)量在C點(diǎn)遠(yuǎn)多于A點(diǎn),A錯(cuò)誤;
B、抵抗青霉素的特性有利于細(xì)菌的生存,因此屬于有利變異,并且這種變異能夠遺傳給后代,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)菌原來(lái)就有抵抗青霉素的特性變異,不是使用青霉素促使細(xì)菌產(chǎn)生了抵抗青霉素特性的變異,C錯(cuò)誤;
D、曲線A-C的變化過(guò)程是青霉素對(duì)各種類型細(xì)菌選擇的結(jié)果,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握細(xì)菌抗青霉素特性增強(qiáng)的原因.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖為人體的血液循環(huán)系統(tǒng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)A是左心房;B是左心室;C是右心房;D是右心室;
1是主動(dòng)脈;2是肺靜脈;3是肺動(dòng)脈;4是上、下腔靜脈;
(2)正常情況下,心室收縮時(shí),B和D內(nèi)的血分別流入1和3(寫出圖中序號(hào)).
(3)在C和D之間有一種瓣膜叫房室瓣,它能夠防止血液倒流.
(4)在A里面流動(dòng)的是動(dòng)脈血,血液經(jīng)體循環(huán)時(shí)是由動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖是消化系統(tǒng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)西瓜籽從不小心被吃進(jìn)去到隨糞便排出,經(jīng)過(guò)的器官依次是①→②→③→④→⑧→⑦→⑨(填寫序號(hào))
(2)能分泌消化蛋白質(zhì)的酶的器官有胃、胰、小腸.
(3)口服膠囊,其中的藥物會(huì)在[⑧]小腸被釋放,以減少對(duì)胃的刺激.
(4)既能分泌消化液又能分泌激素的器官是[⑥]胰腺.
(5)⑧長(zhǎng)且內(nèi)表面積大,其內(nèi)除了有腸液和胰液,還有[⑤]肝臟分泌的膽汁,這些使其成為消化的主要場(chǎng)所.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.為了探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響,某校生物興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取兩個(gè)相同的玻璃缸,分別貼上A、B標(biāo)簽
(2)在A缸和B缸中分別加入2000ml河水,并各培養(yǎng)10只同種、同一批的小蝌蚪
(3)A缸每隔一天加甲狀腺激素5mg,持續(xù)5次,B缸不加甲狀腺激素,其他培養(yǎng)條件相同且適宜.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表:
實(shí)驗(yàn)要素后腿長(zhǎng)出的
平均時(shí)間(天)
前腿長(zhǎng)出的
平均時(shí)間(天)
尾脫落的
平均時(shí)間(天)
尾脫落時(shí)的
平均體長(zhǎng)(cm)
A缸47260.7
B缸59371.3
根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果,回答下列問(wèn)題
(1)實(shí)驗(yàn)中A缸和B缸的規(guī)格、水量、蝌蚪的數(shù)量、大小等條件都必須保持一致的目的是保證變量唯一;B缸的作用是對(duì)照.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果你得出的結(jié)論是甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育.
(3)在某偏僻山區(qū)的小溪里有許多大型的蝌蚪,但周圍青蛙較少,同時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐用翊蟛弊硬〉陌l(fā)病率較高,是因?yàn)檫@些山區(qū)土壤,飲水和食物中缺少碘而造成甲狀腺激素分泌不足引起的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.某些每題報(bào)道“轉(zhuǎn)基因植物油對(duì)人類的健康不利”,也有專家說(shuō)‘轉(zhuǎn)基因植物油是安全的’,到底是否安全呢?某班初二學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了如下探究實(shí)驗(yàn)
(一)實(shí)驗(yàn)器材:普通植物油,轉(zhuǎn)基因植物油,稻谷若干,小白鼠若干,兩個(gè)規(guī)格一樣且空間足夠大的鐵籠等
(二)該同學(xué)提出的問(wèn)題:轉(zhuǎn)基因植物油對(duì)人類的健康是否有影響
(三)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
(1)將兩個(gè)鐵籠分別貼上甲組和乙組標(biāo)簽,選取兩只身體健康狀況良好,大小一致、性別相同的小白鼠,分別置于甲、乙鐵籠中
(2)稱取一定重量的同種稻谷平均分成兩份,分別拌適量且等量的普通植物油(A料)和轉(zhuǎn)基因植物油(B料)待用.
(3)甲組飼喂適量A料,乙組飼喂等量B料.
(4)飼喂一段時(shí)間后,觀察并記錄甲、乙兩組小白鼠的生長(zhǎng)狀況.
(5)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論:若兩組小白鼠的生長(zhǎng)狀況無(wú)明顯差異,則說(shuō)明轉(zhuǎn)基因植物油對(duì)人類健康無(wú)(填有或無(wú))影響.
(四)請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)你為該同學(xué)做出假設(shè),你的假設(shè)是轉(zhuǎn)基因植物油對(duì)人類的健康有影響.
(2)該同學(xué)設(shè)置甲組的目的是對(duì)照,該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是是否是轉(zhuǎn)基因植物油.
(3)該實(shí)驗(yàn)選取小白鼠的數(shù)目過(guò)少,會(huì)增大實(shí)驗(yàn)的偶然性,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論可信度不高.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.當(dāng)血液經(jīng)過(guò)肺泡周圍毛細(xì)血管時(shí),血液中的氧含量發(fā)生變化,正確表示該變化的曲線( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.常言道:酒醉心明白,這主要是酒精麻痹了人的( 。
A.脊髓B.腦干C.大腦D.小腦

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.關(guān)于生物多樣性的說(shuō)法,不科學(xué)的是( 。
A.保護(hù)生物多樣性并不意味著禁止開(kāi)發(fā)和利用生物資源
B.建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施
C.保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)生物的棲息環(huán)境,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
D.為了豐富我國(guó)的動(dòng)植物資源,應(yīng)大力引進(jìn)一些外來(lái)物種

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖是尿液形成示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答

(1)血液流經(jīng)[1]腎小球?yàn)V過(guò)到[2]腎小囊腔中形成原尿,此液體與血液相比,除不含血細(xì)胞、大分蛋白質(zhì)外,其他成分兩者相似.
(2)A處箭頭所示發(fā)生的是腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過(guò)作用.
(3)當(dāng)A處的液體流經(jīng)[3]腎小管時(shí),B處箭頭所示發(fā)生的是腎小管的重吸收作用.流經(jīng)B后的液體形成尿液,最后流向腎盂.

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同步練習(xí)冊(cè)答案