5．夏季長(zhǎng)發(fā)腸道傳染病，夏天吃的果蔬要洗干凈，屬于預(yù)防這類傳染病措施中（　�。�
A．控制傳染源B．切斷傳播途徑C．保護(hù)易感人群D．不確定

分析 傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾�。≡w指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等．傳染病若能流行起來(lái)必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群．

解答 解：果蔬要洗干凈是為了清除可能附著在果蔬上的寄生蟲、病菌等，因此“夏天吃的果蔬要洗干凈”，屬于預(yù)防這類傳染病措施中“切斷傳播途徑”．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握傳染病的預(yù)防措施．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．某生物興趣小組為探究“廢舊電池對(duì)水質(zhì)的影響及防治”，開展了以下研究活動(dòng)．
（一）查閱資料
資料1：廢舊電池丟棄到自然界腐爛后，因含汞、鉛、銅等有害物質(zhì)造成水質(zhì)污染．
資料2：滿江紅為常見(jiàn)的水生蕨類植物，在美化水體景觀、凈化水質(zhì)、保持河道生態(tài)平衡方面有顯著功效．
（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)下表）
項(xiàng)目ABCDE
加無(wú)污染河水的量1升1升1升1升1升
加7號(hào)廢電池的數(shù)量不加2節(jié)1節(jié)2節(jié)2節(jié)
加滿江紅的數(shù)量不加不加不加15克30克
放同樣大小的小魚的數(shù)目（條）22222
平均小魚存活的時(shí)間（天）1535810
結(jié)合上述有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)完善下列探究活動(dòng)：
（1）表中B和E這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是滿江紅，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是滿江紅能凈化被廢電池污染的水質(zhì)．
（2）為探究廢電池是否會(huì)污染水質(zhì)，則應(yīng)選擇A、B或A、C進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)．
（三）實(shí)驗(yàn)反思：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中明顯的不足之處是所選小魚數(shù)目太少，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偶然性．
（四）交流討論：
（1）滿江紅生活在水中，能凈化水質(zhì)，這充分體現(xiàn)生物既能適應(yīng)環(huán)境，也能影響和改變環(huán)境（用生物與環(huán)境的關(guān)系解釋）．
（2）在生活中我們應(yīng)該怎樣處理廢舊電池？合理保管，集中回收處理．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如何區(qū)分一只圓柱形動(dòng)物是線形動(dòng)物還是環(huán)節(jié)動(dòng)物，主要依據(jù)（　�。�
A．身體是否分節(jié)B．身體是否細(xì)長(zhǎng)
C．是否生活在土壤里D．是否具有肛門

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．實(shí)驗(yàn)人員想了解一下新孵化的鳥類是怎樣獲得對(duì)母親的情感的．他們選擇了六只剛孵化的小鴨，平均分成甲、乙兩組．甲組小鴨剛孵化出來(lái)就被從它們的出生地移走，使它們不能見(jiàn)到自己的母親；乙組小鴨還和它們的母親在一起．
實(shí)驗(yàn)人員給甲組小鴨展示了一個(gè)氣球，同時(shí)放母鴨叫的錄音，經(jīng)過(guò)若干天后，實(shí)驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn)甲組小鴨看到氣球能夠跟隨在氣球左右．請(qǐng)回答：
（1）甲組小鴨跟隨氣球走的行為屬于先天性行為，這種行為建立在先天性行為的基礎(chǔ)上的．
（2）乙組小鴨在實(shí)驗(yàn)中的作用是B．
A．實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀　　　　　　．對(duì)照組　　　 C．實(shí)驗(yàn)組　　　D．一個(gè)變量
（3）如果不是把甲組小鴨放在氣球周圍并放母鴨叫的錄音，而是將它們放在一只貓的周圍并放母鴨叫的錄音，則甲組小鴨可能會(huì)D．
A．它們可能嚇唬其他鴨了　　　　　　　 B．它們將失去繁殖能力
C．它們將會(huì)發(fā)出類似貓的聲音　　　　　 D．它們將會(huì)認(rèn)為貓是它們的母親．
（4）這種研究動(dòng)物行為的說(shuō)法，屬于實(shí)驗(yàn)法（填“觀察法”或“實(shí)驗(yàn)法”）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．蚊子的幼蟲孑孓生活水中，它們的生活是否需要空氣呢？我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．請(qǐng)回答下列問(wèn)題
（1）提出問(wèn)題：孑孓的生活需要空氣嗎？
（2）作出假設(shè)：孑孓的生活需要空氣．
①取甲、乙兩個(gè)大小相同的燒杯，放入等量清水；
②如圖，取20只孑孓放入甲燒杯中，并用一細(xì)鐵絲網(wǎng)罩住，另取只孑孓放入乙燒杯中； 
③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的同一環(huán)境中； 
④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況； 
⑤該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是空氣．其中甲燒杯起對(duì)照作用．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲燒杯中的孑孓死亡，乙燒杯中的孑孓正常生活． 
（5）得出結(jié)論：孑孓的生活需要空氣．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在透明薄膜上用筆寫下“9＞6”，放到顯微鏡下觀察，視野中觀察到的像應(yīng)該是（　�。�
A．9＞6B．6＜9C．6＞9D．9＜6

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．細(xì)胞分裂過(guò)程中一般會(huì)出現(xiàn)染色體等結(jié)構(gòu)，在細(xì)胞分裂開始后，它們逐漸排列于細(xì)胞的中央，然后它們數(shù)目加倍，平均分成兩等份，向細(xì)胞的兩端移動(dòng)，最后形成兩個(gè)子細(xì)胞．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)非常巧妙，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．選用的水綿是水生藻類，帶狀葉綠體大便于觀察
B．用好氧性細(xì)菌的趨氧性，來(lái)指示光合作用的發(fā)生與否
C．利用水生植物作實(shí)驗(yàn)材料可排除空氣中氧氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾
D．恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中沒(méi)有對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖所示為人體組織的形成過(guò)程．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖中①②③表示細(xì)胞分裂的過(guò)程，④表示細(xì)胞分化的過(guò)程．
（2）生活中有這樣的體會(huì)，當(dāng)皮膚劃破時(shí)不僅會(huì)感到疼疼，而且有時(shí)會(huì)流血，說(shuō)明皮膚中可能包含的組織有上皮組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織（至少寫出2種）．
（3）星期天早晨，小明的媽媽從市場(chǎng)買回了羊放入“肚飛”是由心臟、肺和“肚”（也就是胃）組成，從結(jié)構(gòu)層次上看，它們屬于器官．
（4）與玉米植株的結(jié)構(gòu)層次相比，人體的結(jié)構(gòu)層次中多了系統(tǒng)，請(qǐng)寫出玉米植株的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→玉米．

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