【題目】圖示農田生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關系.請分析并回答問題.
(1)此農田生態(tài)系統(tǒng)的食物網中有條食物鏈.
(2)要組成完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中需要添加的成分是非生物部分和 .
(3)圖中麻雀和田鼠的關系是 .
(4)上世紀五、六十年代,全國上下曾經開展過剿滅麻雀運動,原因是麻雀會啄食農作物子實,結果消滅麻雀后農作物產量不升反降.由此可見動物在維持中起重要作用.
(5)生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量是沿著流動的.
【答案】
(1)3
(2)分解者
(3)競爭
(4)生態(tài)平衡
(5)食物鏈和食物網
【解析】(1)食物鏈是生產者與消費者之間吃與被吃的關系形成的鏈狀結構,圖中食物鏈有:水稻→蝗蟲→麻雀→蛇、水稻→麻雀→蛇、水稻→田鼠→蛇,因此該食物網中,食物鏈的條數為3條.
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,水稻屬于生產者,可通過光合作用合成有機物;圖中的蝗蟲、田鼠、蛇和麻雀都是動物,屬于消費者.要組成完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中需要添加的成分是非生物部分和分解者.
(3)圖中麻雀和田鼠都以水稻為食,因此會相互爭奪食物、空間等,因此屬于競爭關系.
(4)上世紀五六十年代,全國上下曾經開展過剿滅麻雀運動,原因是麻雀會啄食農作物子實,結果消滅麻雀后農作物產量不升反降.由此可見動物在維持生態(tài)平衡中起重要作用.
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,如食物鏈:草→兔→鷹,兔吃草,草進行光合作用儲存的物質和能量就進入了兔的體內,鷹吃兔,兔體內儲存的物質和能量就到了鷹的體內.因此生態(tài)系統(tǒng)中的物質能量就是沿著食物鏈和食物網流動的.
所以答案是:(1)3
(2)分解者
(3)競爭
(4)生態(tài)平衡
(5)食物鏈和食物網
【考點精析】根據題目的已知條件,利用食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)概述的相關知識可以得到問題的答案,需要掌握食物鏈以生產者為起點,終點為消費者,且是不被其他動物捕食的“最高級”動物;生態(tài)系統(tǒng)的概念:在一定地域內,生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng).一片森林,一塊農田,一片草原,一個湖泊,等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng).
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“螳螂捕蟬、黃雀在后”、“龍生龍,鳳生鳳”中描述的現象體現的生物的基本特征分別是( )
①生物能生長 ②生物都有遺傳特性 ③生物的生活需要營養(yǎng) ④生物能變異.
A.①② B.③① C.③④ D.③②
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】用顯微鏡觀察金魚尾鰭血液的流動,觀察到下列三種血管中血液的流動情況,判斷A、B、C分別是什么血管。紅細胞單行通過的血管是____,血流的速度的最快的是____.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是有關綠色開花植物的形態(tài)結構示意圖,請據圖回答:
(1)圖甲中②將來發(fā)育成為
(2)圖乙中④⑤⑥都是器官,其中蒸騰作用的主要器官是[] .
(3)圖丙中⑦是可以食用的果肉,其主要組織是 , 胚是新植物體的幼體,它位于圖中[]內.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】饅頭、面包膨大松軟,里面有很多小孑L,這是因為在制作過程中( )
A.加入了酵母菌,分解面粉中的有機物,產生了二氧化碳
B.加入了酵母菌,分解面粉中的有機物,產生了酒精
C.加入了乳酸菌,分解面粉中的有機物,產生了二氧化碳
D.加入了乳酸菌,分解面粉中的有機物,產生了乳酸
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關蚯蚓的描述,不正確的是( )
A.環(huán)狀體節(jié)可以使蚯蚓運動靈活、轉向方便
B.蚯蚓生活在土壤深層,是因為能夠保持恒定的體溫
C.靠近環(huán)帶的一端是身體前端
D.蚯蚓主要靠肌肉的收縮和舒張進行運動,剛毛協(xié)助運動
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【題目】如圖是人體各結構間的關系示意圖,①~④代表生理活動.請據圖回答問題:
(1)氧氣經肺進入血液,由血液中的運輸到身體的每一個細胞.
(2)通過消化道后,主食中的淀粉消化的最終產物是 , 經①過程進入血液循環(huán),最先到達心臟的哪個腔?
(3)若③為腎小球的濾過作用形成原尿,則④為腎小管的作用形成尿液.
(4)若細胞團通過②分泌的激素,能維持血糖的相對穩(wěn)定,則該細胞團組成的內分泌腺是 .
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【題目】下列關于變異的說法中,錯誤的是( )
A.生物的變異都是可以遺傳的
B.引起變異的原因多種多樣
C.變異在自然界普遍存在
D.沒有變異就沒有新品種的出現
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