分析 預(yù)防傳染病流行的措施是:控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群.傳染源:能夠散播病原體的人或動物.傳播途徑:病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑叫傳播途徑,如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.易感人群:對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群.對同學(xué)們進行流疫苗的接種屬于保護易感人群.
解答 解:(1)本實驗的變量是否接種流感疫苗,因此B組應(yīng)注射流感疫苗.
(2)流感疫苗注入小白鼠體內(nèi)后會產(chǎn)生抗體,降低流感發(fā)病率.結(jié)果預(yù)測:若B組比A組發(fā)病率低,則說明該流感疫苗具有免疫效能.
(3)為減小實驗誤差,還應(yīng)進行重復(fù)實驗.測定疫苗最有效濃度可增加實驗組,采用不同濃度的疫苗觀察小白鼠的患病情況.
(4)通過注射流感疫苗產(chǎn)生的抗體是后天獲得的,只能針對流感病毒起作用,因此屬于特異性免疫.
(5)對健康人接種疫苗,使其體內(nèi)產(chǎn)生抗體屬于預(yù)防傳染病措施中的保護易感人群.
故答案為:(1)②注射流感疫苗
(2)低
(3)重復(fù)
(4)特異性
(5)保護易感人群
點評 傳染病的預(yù)防措施以及抗原和抗體、科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)的知識,綜合性強,學(xué)生要靈活掌握.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 改用凹面反光鏡、放大光圈 | B. | 改用凹面反光鏡、縮小光圈 | ||
C. | 改用平面反光鏡、放大光圈 | D. | 改用平面反光鏡、縮小光圈 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 移栽時去掉部分枝葉 | B. | 給移栽植物打針輸液 | ||
C. | 在陰天或傍晚移栽植物 | D. | 對移栽后的植物進行遮陽 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物成分可化分為生產(chǎn)者、消費者、分解者 | |
B. | 生物成分都能組成食物鏈和食物網(wǎng) | |
C. | 非生物成分對生物成分有著直接或間接的影響 | |
D. | 非生物成分是指生物以外的一切非生命的物質(zhì)和能量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是女兒生命的起點,形成的場所是輸卵管 | |
B. | ②是生長發(fā)育過程,此過程伴隨著細(xì)胞的分裂、生長和分化 | |
C. | 父親產(chǎn)生的精子中,性染色體一定是X染色體 | |
D. | 這對夫婦再生一個雙眼皮孩子的幾率是75% |
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省南充市南部縣宏觀小學(xué)八年級下期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是某家族成員的關(guān)系圖譜.請據(jù)圖回答:
(1)4的性染色體組成為XY,其中Y染色體來自 (填“1”或“2”).
(2)假設(shè)控制雙眼皮的基因(A)為顯性,控制單眼皮的基因(a)為隱性.若5和6生來就是雙眼皮,9有可能表現(xiàn)為單眼皮嗎? .
(3)若7和8是一對龍風(fēng)胎,他們屬于 (填“直系”或“旁系”)血親.
(4)7和9是近親關(guān)系,他們攜帶同一致病基因的可能性較大.請你從優(yōu)生的角度,說出他們不能結(jié)為夫妻的原因 .
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