18.如圖為兩種不同類型的生物細(xì)胞模式圖,請(qǐng)根據(jù)題意在“[]”中填寫(xiě)相應(yīng)的數(shù)字,在橫線上填寫(xiě)漢字
(1)表示動(dòng)物細(xì)胞的是乙(填“甲”或“乙”)
(2)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[②]細(xì)胞膜.
(3)西瓜之所以甘甜可口,主要是因?yàn)槲鞴系募?xì)胞液主要來(lái)自細(xì)胞結(jié)構(gòu)的[⑤]液泡.控制西瓜甘甜可口這一特征的遺傳物質(zhì)存在于圖中的[④]細(xì)胞核.

分析 植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同點(diǎn):植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,動(dòng)物細(xì)胞不具有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體.
由圖可知:①細(xì)胞壁、②細(xì)胞膜、③葉綠體、④細(xì)胞核、⑤液泡、⑥細(xì)胞質(zhì)、⑦線粒體.

解答 解:(1)植物細(xì)胞比動(dòng)物細(xì)胞多細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,所以圖乙是動(dòng)物細(xì)胞.
(2)細(xì)胞膜除有保護(hù)作用外,還能控制物質(zhì)的進(jìn)出,既不讓有用的物質(zhì)輕易地滲出細(xì)胞,也不讓有害的物質(zhì)輕易地進(jìn)入細(xì)胞內(nèi).
(3)液泡里面有細(xì)胞液,細(xì)胞液內(nèi)溶解多種物質(zhì),吃西瓜流出的紅色液汁主要來(lái)自于西瓜細(xì)胞液泡內(nèi)的細(xì)胞液;細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)的控制中心,細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳.因此西瓜甘甜可口這一特征主要是由細(xì)胞核控制的.
故答案為:(1)乙
(2)細(xì)胞膜
(3)⑤液泡;④細(xì)胞核

點(diǎn)評(píng) 熟練掌握動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.俗話說(shuō)“病從口入”,我們平時(shí)吃得蔬菜、水果表面是否含有致病的細(xì)菌或真菌?用水清洗是否可以去除微生物?用淡鹽水是否更有效?請(qǐng)大家以櫻桃為例,完成探究活動(dòng):
(1)實(shí)驗(yàn)材料:一串櫻桃、5%的淡鹽水、含有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿3套(未滅菌)、恒溫培養(yǎng)箱、高壓滅菌鍋、無(wú)菌棉、放大鏡、標(biāo)簽紙、筆.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將培養(yǎng)皿分別標(biāo)記A、B、C
②將三組含有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿放入高壓滅菌鍋進(jìn)行高溫滅菌并冷卻待用.
③作如下表處理
 組別 A B C
 處理方法 從同一串櫻桃上摘下1顆櫻桃從同一串櫻桃上摘下另1顆櫻桃  從同一串櫻桃上摘下第3顆櫻桃
 不作處理用自來(lái)水徹底清洗干凈,用無(wú)菌棉輕輕擦干  放入5%的淡鹽水浸泡5分鐘,用無(wú)菌棉輕輕擦干.
④分別在相應(yīng)的培養(yǎng)皿上滾動(dòng),并及時(shí)蓋上蓋子.
⑤把三組培養(yǎng)皿同時(shí)放入溫暖的環(huán)境中;一段時(shí)間后用放大鏡觀察菌落數(shù).
(3)如果出現(xiàn)的菌落小,且光滑粘稠,可判斷是細(xì)菌菌落;如果菌落大,成絨毛狀,可判斷是真菌菌落.
(4)如果要探究“用水清洗是否可以去除微生物”這一問(wèn)題,應(yīng)選擇的一組對(duì)照是AB,如果要探究“自來(lái)水和淡鹽水哪個(gè)去除微生物更有效”這一問(wèn)題,應(yīng)選擇的一組對(duì)照是BC
(5)實(shí)驗(yàn)步驟④相當(dāng)于細(xì)菌,真菌一般培養(yǎng)方法中的接種步驟.
(6)請(qǐng)你預(yù)測(cè)A、B、C三組中形成的菌落數(shù)量最少的是C組.為了保持水果的口感,實(shí)驗(yàn)C組的櫻桃如果要食用,還應(yīng)一定要洗干凈,防止“病從口入.

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9.如圖表示各種概念間的關(guān)系,下列選項(xiàng)中與圖示相符的是( 。
選項(xiàng)1234
A動(dòng)物無(wú)脊椎動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物昆蟲(chóng)
B生物圈生態(tài)系統(tǒng)綠色植物生產(chǎn)者
C被子植物裸子植物雙子葉植物單子葉植物
D
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6.下列種子中,不能進(jìn)行呼吸作用的是( 。
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D.軟體動(dòng)物身體表面有外套膜

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同步練習(xí)冊(cè)答案