11．2017年初，浙江省多地發(fā)現(xiàn)禽流感病例．禽流感是由禽流感病毒引起的一種可以在人和動(dòng)物間高度傳染的疾�。�
（1）在H7N9禽流感疫情發(fā)生時(shí)，將疫區(qū)內(nèi)的禽類全部捕殺，并焚燒或掩埋，該做法屬于預(yù)防傳染病措施中的控制傳染源．
（2）接種H7N9禽流感疫苗，可以提高人體對(duì)該傳染病的抵抗力，這種免疫類型屬于特異性免疫，在免疫學(xué)上該疫苗相當(dāng)于抗原．（填“抗原”或“抗體”）

分析 （1）預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群．
（2）能刺激人體淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體的物質(zhì)就是抗原．包括進(jìn)入人體的微生物等病原體、異物、異體器官等．
（3）抗體是指抗原物質(zhì)侵入人體后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗該抗原物質(zhì)的特殊蛋白質(zhì)，可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白．
（4）非特異性免疫是生來(lái)就有的，人人都有，能對(duì)多種病原體有免疫作用．包括第一、二道防線．
（5）特異性免疫是指第三道防線，產(chǎn)生抗體，消滅抗原，是出生后才有的，只能對(duì)特定的病原體有防御作用．是患過(guò)這種病或注射過(guò)疫苗后獲得的．

解答 解：（1）資料中“將疫區(qū)內(nèi)的禽類全部捕殺，并焚燒或掩埋”的做法屬于預(yù)防傳染病措施中的控制傳染源．
（2）“接種H7N9禽流感疫苗”，可以刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗H7N9禽流感的抗體，從而可以提高人體對(duì)該傳染病的抵抗力，抗體具有特異性，因此這種免疫類型屬于特異性免疫．注射的疫苗是由病原體制成的，只不過(guò)經(jīng)過(guò)處理之后，其毒性減少或失去了活性，但依然是病原體，進(jìn)入人體后能刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗相應(yīng)病原體的抗體．因此“在免疫學(xué)上”該疫苗相當(dāng)于抗原．
故答案為：（1）控制傳染源  
（2）特異性（或“計(jì)劃”、或“體液”、或“人工”）； 抗原

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握傳染病的預(yù)防措施、抗原、抗體、疫苗和特異性免疫的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．以下是綠色植物植株、花、果實(shí)、種子的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中的①是由圖丁中的④（選填圖丁中的標(biāo)號(hào)）發(fā)育而來(lái)的，而圖丙中的②是由圖乙中的⑦（選填圖乙中的標(biāo)號(hào)）發(fā)育而來(lái)．
（2花生油是烹調(diào)時(shí)常用的食用油，它主要來(lái)自于圖丁中的⑤．（選填圖丁中的標(biāo)號(hào)）
（3）圖乙為花的結(jié)構(gòu)圖，該花為兩性花（填“兩性花”或“單性花”）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．小珂在觀察“上”字裝片，正確完成了對(duì)光、放片兩個(gè)步驟后，用低倍鏡尋找物像時(shí)，向后轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒上升到最高點(diǎn)，還是沒(méi)有找到物像．接下來(lái)應(yīng)該進(jìn)行的一步操作是（　�。�
A．轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器，換用高倍鏡
B．前后轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，繼續(xù)尋找物象
C．眼睛看著物鏡，向前轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋
D．眼睛看著目鏡，向前轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．最近李奶奶家經(jīng)常出現(xiàn)蟑螂．周末她上初中的孫子小東回來(lái)了，知道了這事就在想：蟑螂是如何尋找食物的呢？于是他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)紗罩內(nèi)分別放一堆糖和一堆木屑．將兩只蟑螂中的一只剪掉觸角，另一只沒(méi)剪，并將它們同時(shí)放入紗罩內(nèi)．小明發(fā)現(xiàn)沒(méi)剪觸角的蟑螂很快就找到了糖，而剪掉觸角的蟑螂則在里面亂撞．
（1）小東在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前所作的假設(shè)是蟑螂可能是靠觸角尋找食物．
（2）小東的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還不夠完善．請(qǐng)指出不足之處，并提出改進(jìn)措施每組中的蟑螂太少，應(yīng)多放幾只數(shù)量相同的蟑螂．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．2016年10月31日，臺(tái)州市黃巖區(qū)發(fā)現(xiàn)3例登革熱病例．登革熱是登革病毒經(jīng)蚊媒傳播引起的急性蟲(chóng)媒傳染病，伊蚊是登革病毒的主要宿主．
（1）登革病毒在傳染病學(xué)上稱為病原體．
（2）在發(fā)現(xiàn)登革熱病例后，黃巖區(qū)加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生治理，消除蚊媒孳生地．這種防治傳染病流行措施稱為切斷傳播途徑．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．今年3月以來(lái)，某地多個(gè)幼兒園發(fā)生手足口病疫情．誘發(fā)該病的腸道病毒有20余種．預(yù)防手足口病要注意個(gè)人衛(wèi)生；餐具、玩具等應(yīng)充分清洗、消毒；不喝生水；少去人群聚集的地方．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）手足口病具有傳染性、流行性和免疫性等特點(diǎn)．
（2）從傳染病的預(yù)防措施來(lái)看，對(duì)餐具、玩具的清洗、消毒屬于切斷傳播途徑．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．材料一：巴斯德將狂犬的唾液注射到兔的體內(nèi)，兔患狂犬病而死，他將死兔的腦和脊髓通過(guò)處理，弱化成疫苗，注射到正常狗的體內(nèi)，狗獲得了對(duì)該病的免疫力．后來(lái)，有一男孩被狂犬咬傷，不治必死，在狂犬病發(fā)病潛伏期內(nèi)，巴斯德多次對(duì)其接種弱化病毒，男孩果然平安無(wú)事．
材料二：狂犬病是由狂犬病病毒引起的，它和傳染性非典型肺炎、艾滋病、禽流感等同屬于一類傳染病，發(fā)病后幾乎全部死亡．
材料三：今年元月27日，湖南瀏陽(yáng)某鄉(xiāng)3歲幼女被惡狗咬傷，當(dāng)日在診所注射狂犬病疫苗，但仍于2月23日不幸死亡．專家分析，對(duì)創(chuàng)傷深廣、嚴(yán)重者，除按要求注射狂犬疫苗外，還應(yīng)在24小時(shí)內(nèi)注射高效抗病毒血清一劑，才能有效防治．
（1）引起動(dòng)物患狂犬病的病毒，從傳染病的角度來(lái)講它屬于病原體．
（2）巴斯德為發(fā)病前的男孩接種弱化病毒，從免疫的角度，弱化病毒疫苗屬于抗原，男孩獲得免疫力的方式是人工免疫．（自然免疫、人工免疫）
（3）從免疫角度分析，材料三中所用的抗病毒血清，與巴斯德給男孩接種的弱化病毒的不同是：抗病毒血清是抗體，而疫苗是抗原．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．今年二月，一則“廣西官員請(qǐng)吃穿山甲”的網(wǎng)帖引發(fā)社會(huì)關(guān)注．穿山甲多生活于亞熱帶的落葉森林，白晝常匿居洞中，并用泥土堵塞；晚間多出外覓食，晝伏夜出，遇敵時(shí)則蜷縮成球狀．夏末秋初發(fā)情交配，隨之入洞內(nèi)妊娠、分娩與哺育，翌年初春，幼仔即由母獸攜帶出洞．由上述可知，穿山甲屬于（　�。�
A．爬行類B．哺乳類C．兩棲類D．魚(yú)類

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．民俗中有“二十三，糖瓜粘，灶王爺要上天”的說(shuō)法．制作糖瓜的傳統(tǒng)工藝是將小麥籽粒浸水萌發(fā)，萌發(fā)的麥芽磨碎與蒸熟并晾涼的糯米混合，一段時(shí)間后形成含有大量麥芽糖的糖汁，熬煮并制成糖瓜．下列有關(guān)分析，不正確的是（　�。�
A．種子萌發(fā)需要水分B．麥芽是由胚乳發(fā)育而來(lái)的
C．糯米中含有大量淀粉D．萌發(fā)的麥芽中含有淀粉酶

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案