分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
解答 解:(1)①是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此①代表生產(chǎn)者;②蟲(chóng)、③食蟲(chóng)鳥(niǎo)都是動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,必須間接或間接以①綠色植物為食,因此②、③代表消費(fèi)者;④細(xì)菌、真菌等營(yíng)腐生生活的微生物.主要靠分解動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物維持生活,因此④代表分解者.
(2)圖中②蟲(chóng)吃①植物,③食蟲(chóng)鳥(niǎo)吃②蟲(chóng),因此,捕食關(guān)系的食物鏈?zhǔn)牵孩佟凇郏?br />(3)從圖中可以看出④的作用是將動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境中,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).
故答案為:(1)①生產(chǎn)者;②消費(fèi)者;③消費(fèi)者;④分解者;
(2)①→②→③;
(3)將動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境中,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念以及分解者的作用.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用體溫計(jì)測(cè)量體溫最準(zhǔn)確的部位是直腸 | |
B. | 用液體溫度計(jì)測(cè)量時(shí),不能與容器壁接觸 | |
C. | 使用溫度計(jì)讀數(shù)時(shí),視線要與液柱的最高點(diǎn)齊平 | |
D. | 測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),刻度尺刻度越小,數(shù)值越準(zhǔn)確 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)生物類(lèi)群的全面調(diào)查 | B. | 選取部分樣本的調(diào)查 | ||
C. | 對(duì)生物生存環(huán)境的調(diào)查 | D. | 對(duì)生物遺傳特性的調(diào)查 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 終生鰓呼吸 | B. | 終生肺呼吸 | C. | 由鰓轉(zhuǎn)化為肺 | D. | 由肺轉(zhuǎn)化為鰓 |
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