【題目】提倡“免贈賀卡”“免用一次性筷子”的出發(fā)點是(  )

A.減少個人的經(jīng)濟支出

B.減少城鄉(xiāng)垃圾

C.節(jié)約木材、保護森林資源

D.移風(fēng)易俗

【答案】C

【解析】

森林具有吸收二氧化碳釋放氧氣、吸毒、除塵、殺菌、凈化污水、降低噪音、防止風(fēng)沙、調(diào)節(jié)氣候等作用,因此我們要保護森林。

森林是地球之肺,每一棵樹都是一個氧氣發(fā)生器和二氧化碳吸收器;森林能涵養(yǎng)水源,增加大氣濕度和降雨量,森林能夠改良氣候,降低空氣溫度,在水的自然循環(huán)中發(fā)揮重要的作用;森林能防風(fēng)固沙,控制水土流失等,因此我們要保護森林。從自我做起,從小事做起,如賀卡、一次性筷子需要使用大量的木材,砍伐和毀壞大片的森林,因此我們要免贈賀卡不用一次性筷子,以節(jié)約木材,進而保護森林。可見C符合題意。

故選:C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列與鳥適于飛行生活無關(guān)的是 ( )

A. 體呈流線型 B. 長骨中空

C. 卵生 D. 體表覆羽;前肢變成翼,生有幾排大型正羽

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】據(jù)農(nóng)業(yè)部消息,我國將啟動馬鈴薯主糧化戰(zhàn)略,馬鈴薯將成稻米、小麥、玉米外又一主糧。預(yù)計2020年50%以上的馬鈴薯將作為主糧消費。

(1)據(jù)報道,我國科學(xué)家已經(jīng)開發(fā)出一種富含牛肉蛋白質(zhì)的“馬鈴薯”新品種。科研人員將某種控制牛肉蛋白質(zhì)合成的基因轉(zhuǎn)移入馬鈴薯的細胞內(nèi),馬鈴薯出現(xiàn)富含牛肉蛋白質(zhì)的特性,極大增加了馬鈴薯的營養(yǎng)價值。培育上述馬鈴薯所用的核心生物技術(shù)是___________________

(2)與傳統(tǒng)主食小麥、水稻、玉米不同,馬鈴薯的食用部分是其_________器官。

(3)生物興趣小組的同學(xué)欲探究馬鈴薯發(fā)芽的條件,請你協(xié)助他們完成探究活動:

提出問題:馬鈴薯發(fā)芽是否需要充足的空氣?

你的假設(shè):__________________________________________。

制定計劃:

①選取一個健壯的馬鈴薯塊莖,切成大小相同且都帶芽的兩塊。然后取兩個較大的相同型號的培養(yǎng)瓶,編號為甲、乙,并裝入適量的沙質(zhì)土壤,僅留少許空間。

②將切好的兩塊馬鈴薯塊莖分別埋入甲、乙兩培養(yǎng)瓶的沙質(zhì)土壤中,澆上適量的清水,然后擰緊甲瓶的瓶蓋,乙瓶瓶口______________。

③將兩培養(yǎng)瓶放人調(diào)好溫度的恒溫箱中,一段時間后觀察瓶中馬鈴薯的萌發(fā)情況。

實驗結(jié)果及結(jié)論:

Ⅰ.如果__________瓶的馬鈴薯發(fā)芽,另一瓶的不發(fā)芽,則說明馬鈴薯發(fā)芽需要充足的空氣;

Ⅱ.如果____________瓶的馬鈴薯發(fā)芽,另一瓶的不發(fā)芽,則說明馬鈴薯發(fā)芽不需要充足的空氣,并且空氣對馬鈴薯發(fā)芽有一定的抑制作用;

Ⅲ.如果甲瓶與乙瓶的馬鈴薯都發(fā)芽,則說明____________________________

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)人類起源和發(fā)展的陳述中,屬于事實的是( 。

亞洲的直立人是從非洲遷徙過來的

“東非人”生活在距今175萬年前

“露西”腦顱小,腦容量與古猿類似

人類和類人猿的共同祖先是森林古猿

A.①②B.③④C.①④D.②③

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】請分析回答下列有關(guān)人類起源和發(fā)展的問題:

1)現(xiàn)代類人猿是人類的近親,它們與人類的根本區(qū)別主要在于:_____,__________。

2)古人類化石是研究人類起源問題的直接證據(jù)。古人類“露西”骨骼化石具有髖骨比較寬闊、下肢骨比上肢骨粗壯的特征,這說明她的運動方式很可能是_____。這一運動方式是猿到人的標(biāo)志性改變,其重要意義是_____。在古人類“北京猿人”住過的山洞里有很厚的灰燼層,最厚處達6米,灰燼堆中有燒過的獸骨、樹籽、石塊和木炭塊,這表明“北京猿人”會使用火燒烤食物,其重要意義是_____。

3)在群體生活中,_____的產(chǎn)生并不斷地豐富,使人們能更好地交流與合作,給人類發(fā)展帶來本質(zhì)變化。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是( 。

A. 生產(chǎn)者

B. 消費者

C. 分解者

D. 以上都含有

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】用實驗為我們揭示“綠色植物在光下能夠產(chǎn)生淀粉”的科學(xué)家是(  )

A.范海爾蒙特B.普利斯特萊

C.薩克斯D.施萊登和施旺

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】探究過程中需要( 。

A.實驗法B.觀察法

C.調(diào)查法和測量法D.以上多種方法靈活運用

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為了探究某種細菌的分解作用,生物活動小組的同學(xué)們設(shè)計了如下實驗方案:將甲乙兩組落葉分別進行滅菌處理,甲組放在無菌條件下,乙組接種該細菌后放在無菌條件下。請你幫助他們一起分析此探究實驗:

(1)該實驗的實驗組是_____________;對照組是________________

(2)實驗結(jié)果預(yù)測:經(jīng)過一段時間后,__________組的樹葉有腐爛現(xiàn)象。說明該細菌對落葉有分解作用。如果兩組的樹葉都有腐爛現(xiàn)象,說明________________

(3)某同學(xué)在實驗過程中 “將甲乙兩組進行滅菌處理,甲組放在自然條件下培養(yǎng),乙組接種細菌后放在自然條件下培養(yǎng)”,你認(rèn)為她能得到預(yù)期的結(jié)果嗎?___________。為什么?______________

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