Question

17．李老師雖年已古稀，但身板健朗，精神矍鑠，分析其原因，這與他廣博的生物學知識和科學的鍛煉方式密切相關(guān)

（1）夏天傍晚選擇樹林中的小路散步，他感覺此時此地空氣清新、涼爽、濕潤．你認為這主要是由于綠色植物的光合作用和蒸騰作用生命活動的結(jié)果．
（2）晨煉不去樹林而是選擇小河邊，是因為夜幕降臨，樹林中樹木的呼吸作用使周圍環(huán)境的空氣不如傍晚清新．
（3）李老師晨煉時有次隨手掐斷一株綠色植物的幼莖，發(fā)現(xiàn)莖的斷面有白色的汁液滲出，你認為汁液來自莖的篩管（選填導管或篩管）
（4）李老師的鍛煉對環(huán)境的選擇引發(fā)了吳慶珅同學的好奇心，他用儀器測量了小樹林中24小時的某氣體的數(shù)字變化，并把這些數(shù)字用曲線表示如圖1：你認為吳慶珅測量的是氧氣（填氣體名稱）的變化
（5）小劉將圖2植株中甲葉片的主脈切斷，乙葉片的兩面對應貼上不透明的錫箔紙，暗處理一晝夜后，再置于陽光下4小時，取下兩葉，經(jīng)脫色、漂洗后用碘液處理，發(fā)現(xiàn)A、C兩部位未變藍色，B部位呈藍色．則上述實驗能夠證明光合作用需要水分和光照．

Answer 1

分析 （1）光合作用的概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)化成化學能，儲存在有機物中，這個過程就叫光合作用．
（2）光合作用反應式：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物（儲存能量）+氧氣，葉片見光部分遇到碘液變藍，說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機物--淀粉．條件：光和葉綠體是不可缺少的條件，其中光能供給能量，葉綠體提供光合作用的場所．
（3）蒸騰作用是水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸氣的形式散失到大氣中的過程．部位：成熟植物的蒸騰部位主要在葉片．葉片蒸騰有兩種方式：一是通過角質(zhì)層的蒸騰，叫作角質(zhì)蒸騰；二是通過氣孔的蒸騰，叫作氣孔蒸騰．氣孔蒸騰是植物進行蒸騰作用最主要的方式．
（4）活細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來．供給生命活動的需要，這個過程叫作呼吸作用．呼吸作用的表達式：有機物（儲存著能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量，據(jù)此解答．

解答 解：（1）綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，蒸騰作用降低環(huán)境溫度增加環(huán)境濕度．夏天傍晚選擇樹林中的小路散步，他感覺此時此地空氣清新、涼爽、濕潤，這主要是由于綠色植物的光合作用和蒸騰作用生理活動的結(jié)果．
（2）晚上沒有陽光不能進行光合作用，只進行呼吸作用，早晨樹林中氧氣含量減少，二氧化碳增多．晨練不去樹林而是選擇小河邊，是因為清晨，樹林中樹木的呼吸作用使周圍環(huán)境的空氣不如傍晚清新．
（3）篩管是植物韌皮部內(nèi)輸導有機養(yǎng)料的管道．由許多管狀活細胞上下連接而成．相鄰兩細胞的橫壁上有許多小孔，稱為“篩孔”．兩細胞的原生質(zhì)體通過篩孔彼此相通．篩管沒有細胞核，但篩管是活細胞．葉進行光合作用制造的有機物通過篩管由上向下運輸．從莖的斷面上會滲出白色的汁液，白色汁液是有機物，因此來自篩管．
（4）0-6沒有陽光只進行呼吸作用消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，6-18時隨著光照時間的增多氧氣逐漸增多，18-24時太陽落山，陽氣逐漸減少．故李老師的鍛煉對環(huán)境的選擇引發(fā)了吳慶珅同學的好奇心，他用儀器測量了小樹林中24小時的某氣體的數(shù)字變化，并把這些數(shù)字用曲線表示如圖1，吳慶珅測量的是氧氣氣體的變化．
（5）小劉將圖2植株中甲葉片的主脈切斷，水分不能運輸?shù)饺~片，葉片因缺少光合作用的原料水不能進行光合作用，乙葉片的兩面對應貼上不透明的錫箔紙，暗處理一晝夜后，再置于陽光下4小時，取下兩葉，經(jīng)脫色、漂洗后用碘液處理，故發(fā)現(xiàn)A、C兩部位未變藍色，B部位呈藍色．則上述實驗能夠證明光合作用需要水分和光照．
故答案為：（1）光合作用；蒸騰作用；
（2）呼吸作用；
（3）篩管；
（4）氧氣；
（5）水分和光照．

點評 本題考查學生對光合作用、蒸騰作用和呼吸作用的意義等知識點的掌握情況．