分析 生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者.生產(chǎn)者主要指綠色植物,能進(jìn)行光合作用,光合作用是指綠色植物利用光能,在葉綠體里把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在有機物中的過程;消費者主要指各種動物,動物通過呼吸作用在線粒體里把有機物分解成二氧化碳和水,返回?zé)o機環(huán)境中,并釋放能量;分解者主要指細(xì)菌、真菌,是指細(xì)菌和真菌等營腐生生活的微生物,它們能將動植物殘體中的有機物分解成無機物歸還無機環(huán)境,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).生產(chǎn)者和消費者之間存在捕食(或吃與被吃)的關(guān)系,構(gòu)成食物鏈.
解答 解:(1)由圖可知,該食物網(wǎng)中,植物的細(xì)胞內(nèi)含葉綠體,能進(jìn)行光合作用,制造有機物.營養(yǎng)方式是自養(yǎng),屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.
生物與生物之間的關(guān)系主要是捕食關(guān)系和競爭關(guān)系,圖中兔與鼠都以草為食,它們之間的關(guān)系是競爭關(guān)系.
圖中植物是生產(chǎn)者,各種動物是消費者,因此作為完整生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,圖中缺少的生態(tài)系統(tǒng)成分是分解者和非生物部分.
(2)該食物網(wǎng)中有4條食物鏈將植物固定的能量傳遞給鷹:植物→鼠→鼬→鷹;植物→鼠→鷹;植物→兔→鼬→鷹;浮植物→兔→鼬→鷹.
在生態(tài)系統(tǒng)中,能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動的,并逐級遞減,每一個營養(yǎng)級能量的傳遞效率約為10~20%.食物鏈越長,最高營養(yǎng)級上獲得的能量越少,因此,此生態(tài)系統(tǒng)中對鷹來說,能量損失較少的食物鏈:植物→兔→鷹(或植物→鼠→鷹).
(3)由于居民大量捕殺鼬,導(dǎo)致鼠疫在人、鼠之間傳播,結(jié)果導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞,使該生態(tài)系統(tǒng)處于面臨崩潰的邊緣.說明了生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的.如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.
(4)蘑菇在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者,其分解動植物的遺體、糞便,釋放的能量用于自身生長發(fā)育和以熱能形式散失,能量是單向流動,故不能傳遞給植物.
故答案為:(1)自養(yǎng);生產(chǎn)者;競爭;非生物部分
(2)4;植物→兔→鷹(或植物→鼠→鷹)
(3)生態(tài)平衡
(4)分解者;不能
點評 解答此題的關(guān)鍵是掌握生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及各部分的功能,并理解食物鏈中物質(zhì)和能量的傳遞規(guī)律,即可正確解答本題.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一片桃園 | B. | 池塘里所有的魚 | ||
C. | 農(nóng)田里所有的農(nóng)作物 | D. | 草原上的羊群 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提倡騎自行車或步行的方式出行 | |
B. | 發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),提高廢棄物的再循環(huán)率 | |
C. | 多開采森林木材,改善我們的生活 | |
D. | 建立自然保護(hù)區(qū),保護(hù)生物多樣性 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 找朋友訴說 | B. | 外出跑步 | C. | 自我封閉與壓抑 | D. | 自我調(diào)侃安慰 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物具有多樣性 | B. | 生物影響環(huán)境 | C. | 環(huán)境影響生物 | D. | 生物的多害性 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com