13.如圖是鳥類呼吸系統(tǒng)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中結(jié)構(gòu)2是氣囊,結(jié)構(gòu)3是肺.
(2)鳥類呼吸一次,在3(填序號(hào))里進(jìn)行兩次氣體交換
(3)結(jié)構(gòu)2的作用是減輕身體比重、減輕器官間的摩擦(任意寫出兩點(diǎn))

分析 鳥類有氣囊,與肺相通,位于內(nèi)臟器官之間以及長(zhǎng)骨的縫隙中,有重要的作用,據(jù)此答題.

解答 解:(1)圖中1氣管,2氣囊,3肺.
(2)家鴿的體內(nèi)有很多氣囊,這些氣囊與肺相通.家鴿吸氣時(shí),空氣進(jìn)入肺,在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換,同時(shí)一部分空氣進(jìn)入氣囊暫時(shí)儲(chǔ)存;呼氣時(shí),氣囊中的氣體又進(jìn)入肺,在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換.這樣,家鴿每呼吸一次,氣體兩次進(jìn)入肺,在肺內(nèi)進(jìn)行兩次氣體交換,這樣的呼吸方式叫做雙重呼吸.
(3)鳥類有氣囊,與肺相通,位于內(nèi)臟器官之間以及長(zhǎng)骨的縫隙中,主要功能是貯存空氣,輔助呼吸,即使吸入的空氣兩次通過肺,保證肺充分地進(jìn)行氣體交換,協(xié)助肺完成雙重呼吸,為飛行提供充足的氧氣.同時(shí)氣囊還有減輕身體比重和散散熱量、調(diào)節(jié)體溫、減輕器官間的摩擦等的作用.
故答案為:(1)氣囊;肺;
(2)3;
(3)減輕身體比重;減輕器官間的摩擦;

點(diǎn)評(píng) 知道鳥類進(jìn)行氣體交換的主要場(chǎng)所是肺,氣囊只起到暫存氣體的作用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.閱讀分析下面的資料回答問題:
20世紀(jì)50年代生活在在婆羅洲的許多雅克人身患瘧疾,世界衛(wèi)生組織采取了一種簡(jiǎn)單的也是直截了當(dāng)?shù)慕鉀Q方法:噴灑DDT.蚊子死了,瘧疾也得到了控制.可是沒多久,大范圍的后遺癥出現(xiàn)了.由于DDT同時(shí)還殺死了吃屋頂茅草的毛蟲的天敵──小黃蜂,導(dǎo)致人們的房屋紛紛倒塌.同時(shí),DDT毒死的蟲子后來成為壁虎的糧食,壁虎又被貓吃掉,對(duì)貓?jiān)斐蓺,貓?shù)量的減少又導(dǎo)致了老鼠的大量繁殖.在有可能大規(guī)模爆發(fā)斑疹傷寒和森林鼠疫的危險(xiǎn)時(shí),世界衛(wèi)生組織只得被迫向婆羅洲空降14000只活貓,英國(guó)皇家空軍執(zhí)行了一次奇特的任務(wù)──“降貓行動(dòng)”.
(1)蚊子屬于昆蟲,昆蟲身體由頭、胸、腹三部分構(gòu)成.
(2)在壁虎和老鼠這兩種生物中,老鼠屬于恒溫動(dòng)物.
(3)通過對(duì)以上資料的分析,你認(rèn)為人類為什么不能隨意滅殺某種動(dòng)物?

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.絕大多數(shù)生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),下列生物中,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是( 。
A.蘑菇B.變形蟲C.流感病毒D.小麥

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1.生活中常利用微生物發(fā)酵來制作食品.如圖中能用于生產(chǎn)啤酒的微生物是( 。
A.B.C.D.

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8.學(xué)習(xí)了“微生物在生物圈的作用”后,同學(xué)小靜與小雪對(duì)冰箱中是否有微生物產(chǎn)生質(zhì)疑,小靜說:“冰箱里沒有微生物,存放食物,不會(huì)腐敗變質(zhì).”小雪說:“冰箱里有微生物,冰箱并不具有滅菌功能,只能推遲食物腐敗變質(zhì).”到底誰的觀點(diǎn)對(duì)呢?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析.
(1)請(qǐng)補(bǔ)充完整探究方案:
①把一塊鮮牛肉煮成肉凍,平均分裝在兩個(gè)小培養(yǎng)皿中,貼上標(biāo)簽,標(biāo)上A、B.
②將兩個(gè)相同的大號(hào)培養(yǎng)皿蓋在A、B培養(yǎng)皿上后,高溫滅菌,冷卻.
③將蓋在A培養(yǎng)皿上面的大號(hào)培養(yǎng)皿去掉,同時(shí),保留(填“去掉”或“保留”)蓋在B培養(yǎng)皿上面的大號(hào)培養(yǎng)皿,把A、B培養(yǎng)皿一起放入家中經(jīng)常使用的冰箱中.
④每天觀察并記錄兩個(gè)培養(yǎng)皿菌落生長(zhǎng)情況.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:數(shù)日后,取出發(fā)現(xiàn)A培養(yǎng)皿有細(xì)菌群落,B培養(yǎng)皿沒有.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:實(shí)驗(yàn)的結(jié)果支持了小雪同學(xué)的觀點(diǎn).
(4)請(qǐng)分析回答:
①該實(shí)驗(yàn)中的假設(shè)是冰箱里有微生物,低溫抑制微生物的生長(zhǎng)和繁殖.
②該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置B培養(yǎng)皿是為了起對(duì)照作用.
③該實(shí)驗(yàn)中如果不進(jìn)行高溫滅菌,不能(填“能”或“不能”)得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論.
④A、B兩組培養(yǎng)皿中的鮮肉凍含有微生物生活所必須的充足的水分、無機(jī)鹽及豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),為微生物的生活和大量繁殖創(chuàng)造良好的營(yíng)養(yǎng)條件.
⑤根據(jù)所學(xué)知識(shí),我們要延長(zhǎng)冰箱里食物的儲(chǔ)存期,合理的做法是B.
A.冰箱無需清洗和消毒
B.存放的熟食應(yīng)用保鮮膜封裝
C.頻繁啟閉冰箱門.

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18.從結(jié)構(gòu)層次上看,下列各項(xiàng)中與眾不同的是( 。
A.神經(jīng)元B.口腔上皮細(xì)胞C.血液D.受精卵

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5.青蛙的趾間有蹼,與之相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)方式是( 。
A.跳躍B.游泳C.飛行D.爬行

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2.如圖是科學(xué)家做的三刺魚在繁殖期間的行為模擬實(shí)驗(yàn):A模型的形態(tài)像三刺魚,它不能引起雄三刺魚的爭(zhēng)斗;B、C、D、E形態(tài)不像三刺魚,但它們的腹部是紅色的,都能引發(fā)雄三刺魚的爭(zhēng)斗.根據(jù)此實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析:

(1)雄三刺魚在繁殖期間相互攻擊的本質(zhì)信號(hào)是紅顏色;與雄三刺魚發(fā)生攻擊行為無關(guān)的信號(hào)是形態(tài).
(2)繁殖期間的雄三刺魚占據(jù)一定的水域進(jìn)行筑巢,利用腹部紅色及一些食物引誘雌三刺魚入巢產(chǎn)卵受精,繁殖后代,這是動(dòng)物的繁殖行為;如果這期間其他處于繁殖期的雄三刺魚進(jìn)入這一水域,將會(huì)發(fā)生爭(zhēng)斗,這種行為稱為攻擊行為.
(3)這種研究動(dòng)物行為的方法被稱為實(shí)驗(yàn)法;這種方法強(qiáng)調(diào)的是研究者根據(jù)自己的研究需要而改變動(dòng)物生活的條件,是在研究者設(shè)計(jì)的環(huán)境下觀察動(dòng)物行為的方法.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.蚯蚓生活的地方土壤疏松,肥力強(qiáng),可以使草長(zhǎng)得更旺盛,這說明( 。
A.生物能適應(yīng)環(huán)境B.生物能選擇環(huán)境C.環(huán)境能影響生物D.生物能影響環(huán)境

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