3．呼吸作用的實(shí)質(zhì)是（　　）
A．分解有機(jī)物，釋放能量B．制造有機(jī)物，釋放能量
C．制造有機(jī)物，合成能量D．分解有機(jī)物，合成能量

分析 光合作用能夠合成有機(jī)物，貯存能量，呼吸作用能夠分解有機(jī)物，釋放能量．

解答 解：呼吸作用是生物的基本特征，進(jìn)行的場所是線粒體，表達(dá)式為：有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量，在此過程中釋放出大量的能量，一方面滿足自身的需要，另一部分以熱能的形式散失出去．所以呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量．
故選：A．

點(diǎn)評 生物進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物釋放出能量，供生物進(jìn)行生理活動的需要．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．在封閉的玻璃罩內(nèi)，以下哪種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能使其中的蠟燭燃燒更長時(shí)間（　�。�
A．植物、動物和土壤中適量的水B．光照、動物和土壤中適量的水
C．植物、光照和土壤中適量的水D．植物、動物和光照

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．進(jìn)行“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，看到的菠菜葉橫切面如圖所示，請分析回答：（“[]”內(nèi)填數(shù)字標(biāo)號，“1”上填名稱．）
（1）①、④屬于保護(hù)組織，②、③應(yīng)屬于營養(yǎng)組織．
（2）植物蒸騰失水的“門戶”和氣體交換的“窗口”是[⑥]氣孔
（3）光合作用需要的水分、無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)饺~肉細(xì)胞是通過[⑤]葉脈實(shí)現(xiàn)的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．“種豆得豆，種瓜得瓜”這一遺傳現(xiàn)象是由（　�。Q定的．
A．細(xì)胞膜B．液泡C．細(xì)胞核D．線粒體

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．在植樹過程中，為了提高樹苗成活率，王大爺應(yīng)該采取的措施是（　�。�
①帶土移栽      ②去掉部分葉片移栽     ③在烈日炎炎的中午移栽．
A．①③B．①②C．②③D．③

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．根能不斷地向下延伸是因?yàn)榉稚鷧^(qū)細(xì)胞數(shù)量的增加和伸長區(qū)細(xì)胞體積的增大．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．把菠菜放入冷水中幾分鐘，水不會變成綠色，如果把菠菜放入沸水中煮幾分鐘，水會變成綠色．這是由于高溫破壞了（　�。�
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞質(zhì)D．細(xì)胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖為“溫度對豌豆幼苗呼吸作用強(qiáng)度的影響”曲線圖，請據(jù)圖回答：
（1）豌豆幼苗呼吸作用最強(qiáng)時(shí)的溫度是40℃．
（2）在0℃～40℃范圍內(nèi)，豌豆幼苗呼吸作用強(qiáng)度隨著溫度的升高而增強(qiáng)（填“降低”或“增強(qiáng)”）．
（3）為了延長儲存水果、蔬菜時(shí)間，你認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)降低溫度，可以有效地抑制呼吸作用強(qiáng)度．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．圖為一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)，池塘內(nèi)有水草、浮萍、水綿、魚、蝦等生物．
圖為一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，請據(jù)圖回答．
（1）在此生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是綠色植物，在該生態(tài)系統(tǒng)中，圖中沒有畫出的生物成分是分解者．圖中營養(yǎng)環(huán)節(jié)最少（最短）的
一條食物鏈?zhǔn)蔷G色植物→鼠→鷹．
（2）鷹進(jìn)行生命活動所需的能量最終來自太陽能．
（3）如人類大量捕捉青蛙，害蟲的數(shù)量會增加，直接導(dǎo)致綠色植物的數(shù)量大量減少．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)能量和有機(jī)物都來源于生產(chǎn)者的光合作用作用．

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同步練習(xí)冊答案