Question

16．拓展應(yīng)用：
王凱同學(xué)在觀(guān)察螞蟻尋找食物的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，螞蟻頭部的觸角像天線(xiàn)似的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，螞蟻觸角的動(dòng)作有什么意義嗎？王凱同學(xué)做了如下的探究，你看看有沒(méi)有錯(cuò)誤的地方，有的話(huà)，請(qǐng)幫他改過(guò)來(lái)．
提出問(wèn)題：螞蟻的觸角有什么功能嗎？
做出假設(shè)：螞蟻是靠觸角辨別食物的．
制定并實(shí)施計(jì)劃：捉一只螞蟻，剪掉它的觸角，然后將它放在有蜜糖的地方進(jìn)行觀(guān)察．結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻不能找到食物．
分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：螞蟻沒(méi)有觸角不能辨別食物．
得出結(jié)論：螞蟻靠觸角辨別食物．

Answer 1

分析 【分析】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．

解答 解：（1）提出問(wèn)題：由于螞蟻在尋找食物的過(guò)程中，頭部的觸角像天線(xiàn)似地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，所以提出的問(wèn)題是螞蟻的觸角有嗅覺(jué)作用嗎？
（2）作出假設(shè)：螞蟻是靠觸角辨別食物的．
（3）對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．該實(shí)驗(yàn)的目的是探究螞蟻觸角與辨別食物方向有關(guān)，實(shí)驗(yàn)變量是觸角，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要給螞蟻提供觸角的有無(wú)兩種環(huán)境，一組剪去觸角，另一組不做處理，實(shí)驗(yàn)組是一組，對(duì)照組是另一組．故本實(shí)驗(yàn)缺乏對(duì)照組．
改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)一組剪去觸角，另一組不做處理，實(shí)驗(yàn)組是一組，對(duì)照組是另一組；另外螞蟻數(shù)量太少，容易出現(xiàn)偶然現(xiàn)象，每一組螞蟻的數(shù)量在5只以上．
故答案為：設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)一組剪去觸角，另一組不做處理；每組螞蟻數(shù)量在5-10只．

點(diǎn)評(píng) 科學(xué)探究中，控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題．