12.根據(jù)“螳螂捕蟬黃雀在后”這句諺語寫出的食物鏈正確的是( 。
A.植物→蟬→螳螂→黃雀B.蟬→螳螂→黃雀
C.螳螂→蟬→黃雀D.黃雀→螳螂→蟬

分析 食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.

解答 解:A、該食物鏈正確表示了生產(chǎn)者與消費者的關(guān)系;
B、蟬是動物屬于消費者,而食物鏈必須從生產(chǎn)者開始;
C、螳螂是動物屬于消費者,而食物鏈必須從生產(chǎn)者開始;
D、黃雀是動物屬于消費者,而食物鏈必須從生產(chǎn)者開始.
  所以,食物鏈正確的是“植物→蟬→螳螂→黃雀”.
故選:A.

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解食物鏈的概念和組成.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.將生態(tài)系統(tǒng)各種成分聯(lián)系成一個統(tǒng)一的整體的兩個基本過程是(  )
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3.由鷹、狼、蛇、野兔、草、鹿、鼠組成的食物網(wǎng)中有(  )條食物鏈.
A.4B.5C.6D.7

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20.學(xué)習(xí)行為是哺乳動物特有的行為,魚類和兩棲類較為低等,因此不具有學(xué)習(xí)行為.×(判斷對錯)

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7.生物圈是地球上的生物和它們所生活的環(huán)境的總稱,生物圈是生物賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ).

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17.由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合起來形成C;不屬于綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次是A.
A、系統(tǒng)  B、器官   C、組織   D、細(xì)胞.

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4.要了解校園的生物種類和數(shù)量,最好的方法是調(diào)查法,舉出兩例你了解到的生物白玉蘭、蚯蚓.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.某興趣小組設(shè)計了“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗(種子萌發(fā)的內(nèi)部條件已具備),實驗設(shè)計如圖

(1)實驗中B號種子能萌發(fā),原因是它具備適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣三種種子萌發(fā)的環(huán)境條件.
(2)該實驗設(shè)計不能(填能或不能)證明光照對種子萌發(fā)的影響.
(3)為了避免該實驗的偶然性,設(shè)計的方案應(yīng)該修改的內(nèi)容是②(填序號).
①把種子暗處理一晝夜  ②每組種子粒數(shù)為10粒左右  ③把種子進行100℃以上高溫消毒
(4)種子萌發(fā)后見光長出綠色新芽,原因是幼芽在光下形成了葉綠素.
(5)探究種子萌發(fā)與水分有關(guān),應(yīng)該選擇B和C進行對照實驗.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.醫(yī)生在用血液做親子鑒定時,依據(jù)的是血液的哪種成分進行的( 。
A.紅細(xì)胞B.血小板C.白細(xì)胞D.血漿

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