【題目】在森林地區(qū),常常形成獨(dú)特的“小氣候”,降雨量較多,主要原因是( )
A.植物呼吸作用旺盛,產(chǎn)生的水多 B.植物蒸騰作用使大氣濕度增大
C.植物光合作用強(qiáng),釋放的水氣多 D.植物根系保持水土,蓄水多
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)家種的南瓜,由于管理不善,一些剛開放的花就被害蟲吃掉了花柱,甚至子房的一部分,這些花將來的發(fā)育情況可能是
A.正常發(fā)育成南瓜 B.發(fā)育成缺損的南瓜
C.凋落,不能發(fā)育成南瓜 D.發(fā)育成無籽南瓜
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說法中,不正確的是( )
A.生態(tài)系統(tǒng)中的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
B.一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)必須包括生物部分和非生物部分
C.生態(tài)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力遭到任何破壞都能迅速恢復(fù)
D.生態(tài)系統(tǒng)中的能量和物質(zhì)會(huì)沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】當(dāng)某人拿到血液化驗(yàn)單時(shí),醫(yī)生告訴他患有貧血癥,請(qǐng)你說說醫(yī)生是依據(jù)以下哪個(gè)指標(biāo)的數(shù)值低于正常值而做出的判斷( 。
A. 血漿 B. 白細(xì)胞
C. 血小板 D. 紅細(xì)胞和血紅蛋白
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)為探究綠色植物的光合作用,選擇了一種盆栽斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料,該植物的綠色部分和非綠色部分(無葉綠體)界限清晰,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.
實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:10:00時(shí)安裝好實(shí)驗(yàn)裝置,并將裝置置于光下;
步驟二:15:00時(shí)將葉片A、B同時(shí)摘下,用酒精脫色處理,漂洗后滴加碘液,觀察現(xiàn)象.
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:A、B兩葉片的綠色部分都變藍(lán),非綠色部分無變化.
(1)從實(shí)驗(yàn)裝置看,該裝置可探究的兩個(gè)變量是、 .
(2)請(qǐng)分析:A 葉片非綠色部分無變化的原因是;B葉片綠色部分變藍(lán)的原因是 .
(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明實(shí)驗(yàn)失敗,你認(rèn)為如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作步驟才能使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果? . 改進(jìn)后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,斑葉植物的細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理過程是 , 該過程的反應(yīng)式可以表示為 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請(qǐng)根據(jù)光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳--氧平衡的知識(shí)回答:
(1) 圖中的a、b分別表示植物的生理活動(dòng):a是_________,b是_________。
(2) 圖中A、B分別表示兩種物質(zhì):A是_________________,B是________。
(3)圖中b作用的實(shí)質(zhì)意義是在分解有機(jī)物的過程中,為生物的生命活動(dòng)提供_____________,其中的一部分以熱的形式散失掉了。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】右圖為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對(duì)數(shù)量關(guān)系,這些生物構(gòu)成了一條食物鏈。在這條食物鏈中,能量流動(dòng)的方向是( )
A. 甲→乙→丙 B. 丙→乙→甲 C. 甲→丙→乙 D. 乙→丙→甲
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