12.綠色是希望和活力的象征,綠色植物決定著生物圈的存在和發(fā)展,是生態(tài)文明建設(shè)的根基,如圖為番茄俗稱(chēng)西紅柿的發(fā)育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析作答:
(1)對(duì)于植物繁殖后代來(lái)說(shuō),一朵花中最重要的結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊.我們所吃的番茄是由花的子房發(fā)育而來(lái)的.
(2)如圖小組同學(xué)觀察到的番茄生殖發(fā)育過(guò)程:②→③發(fā)生的兩個(gè)重要生理過(guò)程依次是傳粉、受精;當(dāng)切開(kāi)④時(shí),發(fā)現(xiàn)里面含有許多⑤,它應(yīng)該是由③種的[a]胚珠發(fā)育而來(lái)的.
(3)有人說(shuō)種子是被子植物新個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn),說(shuō)出你的理由或觀點(diǎn):不是;受精卵是植物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)..

分析 圖示為綠色植物的生長(zhǎng)發(fā)育圖;分析圖示可知,①是植物體,②是花,③是雌蕊,④是果實(shí),⑤是種子;③中a是花柱,b是子房,c是胚珠;③、④中a是胚珠,b是子房.

解答 解:(1)一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊和雄蕊等部分,如圖:

雌蕊由柱頭、花柱、子房組成,雄蕊由花藥和花絲組成,雄蕊和雌蕊與果實(shí)和種子的形成有直接關(guān)系,因此是雄蕊和雌蕊的主要結(jié)構(gòu).
子房經(jīng)過(guò)傳粉、受精后的發(fā)育情況為:

番茄屬于果實(shí),由子房發(fā)育而成
(2)一株綠色開(kāi)花植物形成果實(shí)和種子,必須完成的兩個(gè)生理活動(dòng)是傳粉和受精;當(dāng)切開(kāi)④果實(shí)時(shí),發(fā)現(xiàn)里面含有許多⑤種子,種子是由③子房中的c胚珠發(fā)育而來(lái)的.
(3)生物的個(gè)體發(fā)育是指受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、組織分化和器官的形成,直到發(fā)育成性成熟個(gè)體的過(guò)程,該過(guò)程可以分為兩個(gè)階段,即胚的發(fā)育和胚后發(fā)育,植物的個(gè)體發(fā)育首先經(jīng)過(guò)受精卵的分裂,發(fā)育成胚,再發(fā)育成植株,胚乳是種子儲(chǔ)存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu),不能是一個(gè)過(guò)程.所以受精卵是植物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn).
故答案為:
(1)雄蕊和雌蕊;子房.
(2)傳粉;受精;胚珠.
(3)不是;受精卵是植物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn).

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.人體主要從飲食中獲得氺和無(wú)機(jī)鹽,它們是人體需要的重要無(wú)機(jī)物,下列有關(guān)無(wú)機(jī)鹽的說(shuō)法不正確的是( 。
A.鈣和磷是構(gòu)成牙齒和骨骼的重要成分
B.老年人缺鈣易患骨質(zhì)疏松癥
C.海帶、紫菜、帶魚(yú)等海產(chǎn)品中含豐富的碘
D.常吃含碘豐富的食物可以預(yù)防貧血癥

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.雌蕊成熟后,在受精過(guò)程中,柱頭的變化是( 。
A.分泌出黏液B.產(chǎn)生分叉C.長(zhǎng)出毛絨物D.長(zhǎng)出花粉管

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.某生物小組利用銀邊天竺葵進(jìn)行了如下驗(yàn)證實(shí)驗(yàn):

(一)實(shí)驗(yàn)原理:植物的葉片進(jìn)行光合作用合成淀粉,淀粉遇到碘液會(huì)變藍(lán)色.可以根據(jù)這一顏色變化來(lái)判斷植物是否發(fā)生光合作用.
(二)材料用具:盆栽銀邊天竺葵(葉片的邊緣是白色的,無(wú)葉綠體)、不透光的黑紙片、曲別針、大小燒杯、培養(yǎng)皿、滴管、鑷子、酒精燈、三角架、鐵絲網(wǎng)、火柴、酒精、碘液等.
(三)實(shí)驗(yàn)步驟:二.材料解析題
①將銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜.
②用黑紙片從上下兩面遮蓋在圖中C處;用裝有固體NaOH的透明塑料袋將部分枝葉密封.
③把天竺葵放在光下照射幾小時(shí)后,摘下葉片M、N,去掉黑紙片.
④將葉片M、N放入裝有酒精的燒杯里,隔水加熱,脫去葉片中的葉綠素.
⑤把脫色的葉片放入清水中漂洗.然后把葉片放在培養(yǎng)皿里,滴加碘液,觀察葉片顏色變化.
(四)請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成以下的問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)步驟①的處理目的是:將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走或耗盡;步驟②中固體NaOH所起的作用是吸收二氧化碳?xì)怏w.
(2)預(yù)測(cè)ABCD四部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:變成藍(lán)色的是B.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所、光是進(jìn)行光合作用的條件、二氧化碳是進(jìn)行光合作用的原料..
(4)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,葉片M的所有細(xì)胞內(nèi)都能始終進(jìn)行的生理過(guò)程是呼吸作用.
(5)用適宜強(qiáng)度的光照射8h后,在B和C的對(duì)應(yīng)部位截取等面積的葉片,烘干稱(chēng)重,分別記為MB和MC.則每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物總量(M)可表示為(MB-MC)÷8.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.圖是為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中有8條食物鏈;最長(zhǎng)的一條為:草→食草昆蟲(chóng)→鳥(niǎo)類(lèi)→蛇→鷹.
(2)在該生態(tài)系統(tǒng)中沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的是非生物成分和分解者.鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)的關(guān)系是捕食、競(jìng)爭(zhēng).
(3)鳥(niǎo)進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量最終來(lái)自太陽(yáng)能.
(4)若此生態(tài)系統(tǒng)受到DDT污染,那么在體內(nèi)積存DDT最多的生物是鷹.
(5)伴隨著食物鏈和食物網(wǎng),該草原生態(tài)系統(tǒng)不斷進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng).
(6)如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益,大量捕殺草原中的鳥(niǎo)和狐貍,會(huì)造成兔、鼠和昆蟲(chóng)的大量繁殖毀壞草原.這表明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列各組名詞中都屬于生物的是( 。
A.水、課桌B.石頭、鴨
C.鐘乳石、人D.大腸桿菌、甲肝病毒

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖表示“制作洋蔥葉片表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟,據(jù)圖回答:

(1)用于制作臨時(shí)裝片標(biāo)本的生物材料必須是D.
A.新鮮的  B.干燥的  C.完整的  D.薄而透明的
(2)將①-④實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行正確的排序:④→③→①→②;步驟②和④滴加的液體分別是碘液和清水;
(3)步驟②正確的操作過(guò)程是:把一滴碘液滴在蓋玻片的一側(cè),用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引,使碘液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列各項(xiàng),可以成為骨骼的是( 。
A.一根肋骨B.脛骨C.一塊脊椎骨D.脊柱

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.醫(yī)院有一產(chǎn)婦急需輸血,她本人的血型是O型,可以選擇的血型是(  )
A.A型B.B型C.O型D.AB型

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同步練習(xí)冊(cè)答案