步驟 | 裸地 | 草地 | 灌叢 | 空白對(duì)照 | |
配制培養(yǎng)基 | 裝有牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿,高溫滅菌,冷卻編號(hào). | ||||
1號(hào) | 2號(hào) | 3號(hào) | 4號(hào) | ||
A | 把三個(gè)地點(diǎn)的培養(yǎng)皿蓋打開(kāi),暴露5-10分鐘,然后蓋上蓋 | 密封,不打開(kāi) | |||
培養(yǎng) | 將四組培養(yǎng)皿同時(shí)放入37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng),一天后觀察結(jié)果 | ||||
觀察記錄(菌落數(shù)) | 28 | 10 | 5 | 0 |
分析 觀圖可知:1是葉脈、2是上表皮、3是葉肉、4是下表皮、5是氣孔;
科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流,據(jù)此解答.
解答 解:(1)綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程叫光合作用.其反應(yīng)式可表示為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(貯存能量)+氧氣;植物葉片中的揮發(fā)性有機(jī)物是通過(guò)光合作用制造的,光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,葉綠體主要集中在葉片的[3]葉肉的組織細(xì)胞內(nèi).葉脈里有導(dǎo)管和篩管,光合作用需要的水分、無(wú)機(jī)鹽就是由1葉脈中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~肉細(xì)胞里的,光合作用制造的有機(jī)物也是通過(guò)葉脈中的篩管運(yùn)輸?shù)街参矬w的其他部位的;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案表格分析可知:①在制備培養(yǎng)基時(shí)進(jìn)行高溫滅菌,目的是殺死其中的細(xì)菌和真菌;
②表中A把三個(gè)地點(diǎn)的培養(yǎng)皿蓋打開(kāi),暴露5-10分鐘,然后蓋上蓋,相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的接種;
③為提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,避免偶然性,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組,取平均值;
④在觀察和記錄時(shí)所看到的菌落是由一個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見(jiàn)的集合體.那么,細(xì)菌和真菌的繁殖方式分別是分裂生殖和孢子生殖;
⑤比較1、2、3號(hào)培養(yǎng)皿內(nèi)的菌落數(shù),你得出的結(jié)論是:裸地處的菌落數(shù)最多,草地次之,灌木叢最少.說(shuō)明灌木叢的殺菌能力最強(qiáng),草地次之,裸地處殺菌能力最弱.
故答案為:
(1)葉綠體;3;葉肉;1;葉脈;
(2)①殺死其中的細(xì)菌(或殺死其中細(xì)菌和真菌);
②接種③設(shè)置重復(fù)組(或設(shè)置重復(fù)組,取平均值);
④分裂生殖和孢子生殖(順序不可顛倒);
⑤裸地處的菌落最多,草地處次之,灌叢處最少(或灌叢減菌、殺菌能力最強(qiáng),草地次之,裸地最弱.)
點(diǎn)評(píng) 理解掌握葉片的結(jié)構(gòu)功能及培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的方法步驟等是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氯化鈉 | B. | 無(wú)機(jī)鹽 | C. | 尿素 | D. | 無(wú)機(jī)鹽和尿素 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有無(wú)脊柱 | B. | 體溫是否恒定 | C. | 是否能飛行 | D. | 是否體內(nèi)受精 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)色是顯性性狀 | B. | 子代中黃色的基因組成是Hh | ||
C. | 親代的基因組成是Hh、Hh | D. | 黃色是隱性性狀 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 如果A來(lái)自父方,則B來(lái)自母方 | |
B. | 該個(gè)體既可表現(xiàn)A的性狀,也可表現(xiàn)a的性狀 | |
C. | 基因a和b控制的性狀不能在后代中表現(xiàn) | |
D. | 體細(xì)胞中成對(duì)的基因位于成對(duì)染色體的同一位置 |
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