【題目】多數(shù)情況下,物種滅絕的原因可能是
A. 冰川的作用 B. 基因突變
C. 食物缺乏 D. 不能適應(yīng)變化了的環(huán)境
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蚊子的幼蟲孑孓(jié jué)生活在水中,它們?cè)谒心芎粑鼏?興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題.試回答下列問(wèn)題:
(1)提出問(wèn)題:孑孓在水中能呼吸嗎?
(2)作出假設(shè):_____.
(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
①取甲、乙兩個(gè)大小相同的燒杯,放入等量清水.
②如圖,取20只孑孓放人甲燒杯中,并用一細(xì)鐵絲網(wǎng)罩住,另取_____只孑孓放入乙燒杯中;乙組實(shí)驗(yàn)起到的作用是_____.
③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的相同環(huán)境中.
④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況.
(4)結(jié)果預(yù)測(cè):
A.甲燒杯中的孑孓死亡,乙燒杯中的孑孓活著,說(shuō)明_____.
B.甲和乙燒杯中的孑孓都存活,說(shuō)明_____.
(5)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:甲燒杯中的孑孓全部死亡,乙燒杯中的孑孓活著.
(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:_____,與你做出的假設(shè)_____.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】發(fā)生地震后,防疫工作人員在災(zāi)區(qū)安置點(diǎn)噴灑消毒劑,是為了( )
A.控制傳染源 B.消滅病原體
C.保護(hù)易感人群 D.切斷傳播途徑
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】依據(jù)圖①~④,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A. ②③作為分解者,能促進(jìn)自然界中的物質(zhì)循環(huán)
B. ①③的共同點(diǎn)是細(xì)胞中都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、葉綠體
C. ④不能獨(dú)立生活,只能寄生在活細(xì)胞中
D. ①中有細(xì)胞核,所以植物是真核生物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為人體屈肘時(shí)肌肉的協(xié)作示意圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答:
(1)圖中a是__,當(dāng)人屈肘時(shí),以它為主的肌群處于__狀態(tài),而以b__為主的肌群處于__狀態(tài).
(2)當(dāng)雙臂垂直提起重物時(shí),a__,b__.(收縮或舒張)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】青春期是人體生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期,其原因是( )
A.可以使人的腦發(fā)育完善 B.使人體各部分協(xié)調(diào)發(fā)展
C.為一生的健康打下良好的基礎(chǔ) D.是思維判斷能力最強(qiáng)的階段
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】進(jìn)化樹又稱“系統(tǒng)樹”、“系譜樹”,簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系。此樹從樹根到樹梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸,主干代表各級(jí)共同祖先,大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類群的進(jìn)化線索。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)樹根處[A]代表________________,它生活在________________中。
(2) A由于____________________不同,進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干。進(jìn)化樹的兩大主干代表的分類單位是_______。
(3)鳥類和哺乳類都是由共同的原始祖先[ ]________________進(jìn)化來(lái)的。
(4)C與蕨類植物的區(qū)別是________________________。
(5)從進(jìn)化樹中可以看出,生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是___________________________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】春天植樹時(shí),移栽的樹木經(jīng)常要剪去一些枝葉,這是為了()
A.降低光合作用
B.降低呼吸作用
C.降低吸收作用
D.降低蒸騰作用
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