分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體.由生物部分和非生物部分組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.多條食物鏈相互交織構(gòu)成食物網(wǎng).
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
解答 解:(1)此草原中的所有生物及其生活環(huán)境共同構(gòu)成(草原)生態(tài)系統(tǒng).圖中多條食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成食物網(wǎng).
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽(yáng)能.因此,“貓頭鷹體內(nèi)的有機(jī)物”最終是來(lái)源于綠色植物通過(guò)光合作用固定的光能(或太陽(yáng)能).
(3)有毒物質(zhì)會(huì)沿著食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多.圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的生物是貓頭鷹.所以“如果當(dāng)?shù)赜腥碎_(kāi)辦工廠(chǎng),導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生了重金屬污染”,則圖中貓頭鷹內(nèi)的重金屬含量最高.
(4)“在此生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物所占的比例和數(shù)量能夠較長(zhǎng)時(shí)間地保持相對(duì)穩(wěn)定”,一般來(lái)說(shuō),生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類(lèi)和數(shù)量越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)要復(fù)雜,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng).
故答案為:(1)(草原)生態(tài)系統(tǒng);食物網(wǎng)
(2)光能(或太陽(yáng)能)
(3)貓頭鷹
(4)強(qiáng)
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 外界氣體→食管→肺 | |
B. | 肺→支氣管→氣管→口腔→外界 | |
C. | 外界氣體→鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺 | |
D. | 肺→支氣管→氣管→喉→咽→鼻腔→外界 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核 | B. | 都是單細(xì)胞生物 | ||
C. | 細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁 | D. | 細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
號(hào)碼 | 土壤種類(lèi) | 澆水量 | 光照時(shí)間 | 施肥量 | 說(shuō) 明 |
1 | 壤土 | +++ | +++ | +++ | +號(hào)的個(gè)數(shù)代表澆水量的多少或光照時(shí)間的長(zhǎng)短或施同種肥料的多少 |
2 | 粘土 | +++ | +++ | +++ | |
3 | 壤土 | +++ | ++++ | ++ | |
4 | 粘土 | +++ | ++++ | ++ | |
5 | 壤土 | +++ | ++++ | +++ |
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