18.毛細(xì)血管是血液和組織細(xì)胞間進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所.

分析 人體內(nèi)的血管有動(dòng)脈血管、靜脈血管、毛細(xì)血管三種類型.其中動(dòng)脈血管管壁厚,彈性最大,管腔較小,血流速度快,其功能為將血液從心臟輸送到全身各處去;靜脈血管管壁較薄,彈性較小,管腔大,血流速度慢,其功能為將血液從全身各處輸送到心臟去;毛細(xì)血管管壁最薄,只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,管腔最小,只允許紅細(xì)胞呈單行通過(guò),血流速度極慢,數(shù)量最多,利于與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換.因此進(jìn)行血液與組織細(xì)胞間的物質(zhì)交換的血管是毛細(xì)血管.

解答 解:人體內(nèi)的血管有動(dòng)脈血管、靜脈血管、毛細(xì)血管三種類型.毛細(xì)血管管壁最薄,只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,管腔最小,只允許紅細(xì)胞呈單行通過(guò),血流速度極慢,數(shù)量最多,利于與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換.因此進(jìn)行血液與組織細(xì)胞間的物質(zhì)交換的血管是毛細(xì)血管.
故答案為:物質(zhì)交換

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵點(diǎn)是知道毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn):管壁最薄,管腔最小,只允許紅細(xì)胞呈單行通過(guò),血流速度極慢,數(shù)量最多.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

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9.細(xì)菌細(xì)胞云動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別是細(xì)菌細(xì)胞沒(méi)有( 。
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6.魚類在水中靠( 。┑母淖儊(lái)調(diào)節(jié)密度,使魚停在不同的水層.
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13.下列各項(xiàng)中,不屬于生物的是( 。
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3.具有造血功能的紅骨髓,分布在( 。
A.骨密質(zhì)B.骨松質(zhì)的空隙C.幼年時(shí)的骨髓腔D.成年時(shí)的骨髓腔

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖為聽(tīng)覺(jué)形成示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)用數(shù)字和箭頭表示聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程①→②→③→④→⑥.
(2)在聽(tīng)覺(jué)形成過(guò)程中,產(chǎn)生振動(dòng)的結(jié)構(gòu)是[①]鼓膜,神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生于[③]耳蝸.
(3)如果鼻咽部有炎癥要及時(shí)治療,否則,病菌易通過(guò)[⑤]咽鼓管進(jìn)入中耳引起發(fā)炎.
(4)圖中腦由[a]大腦、[b]小腦、[c]腦干組成.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖是人體的關(guān)節(jié)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)寫出結(jié)構(gòu)名稱①關(guān)節(jié)頭③關(guān)節(jié)腔④關(guān)節(jié)窩.
(2)圖中①和④之間是可以靈活的轉(zhuǎn)動(dòng),這是由于③內(nèi)有滑液,同時(shí)它的接觸面又有非常光滑的[5]關(guān)節(jié)軟骨,結(jié)構(gòu)上屬于結(jié)締組織.
(3)脫臼是許多人都曾有過(guò)的經(jīng)歷,脫臼是指[①]從[④]中滑脫出來(lái)的現(xiàn)象.關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)時(shí),不僅靈活,也不容易脫臼,因?yàn)榻M成關(guān)節(jié)的骨靠[2]綁在一起,非常牢固.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖是動(dòng)、植細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)在光學(xué)顯微鏡的觀察下,不容易看清楚的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜.
(2)能夠?qū)⒂袡C(jī)物氧化分解釋放能量的結(jié)構(gòu)是線粒體.
(3)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞最根本的區(qū)別是動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁.
(4)圖1構(gòu)成的生物與圖2構(gòu)成的生物體相比,形成了不同的結(jié)構(gòu)層次是系統(tǒng).
(5)“基因身份證”主要是利用先進(jìn)的DNA指紋技術(shù),選取若干個(gè)固定的遺傳基因位點(diǎn)進(jìn)行鑒定,位點(diǎn)上的信息主要來(lái)自人體細(xì)胞的[3].

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