Question

15．某中學(xué)的生物科技活動(dòng)小組為了檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌，設(shè)計(jì)了“比較吸收前后手上的細(xì)菌分布情況”的探究活動(dòng)．請(qǐng)你根據(jù)設(shè)計(jì)方案，回答問(wèn)題．

（1）提出問(wèn)題：洗手前與洗手后手上的細(xì)菌一樣多嗎？
（2）作出假設(shè)：洗手前手上的細(xì)菌比洗手后的多．
（3）制定和實(shí)施計(jì)劃
甲乙兩個(gè)同學(xué)各設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案．利用加入牛肉汁的培養(yǎng)基，高溫滅菌后，分別進(jìn)行了細(xì)菌培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)．設(shè)置好裝置后，將裝置放置在28℃的恒溫箱中進(jìn)行培養(yǎng)，如圖所示，請(qǐng)?jiān)u價(jià)他們的實(shí)驗(yàn)方案．

Answer 1

分析 本題考查的是檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟包括配置培養(yǎng)基、接種、培養(yǎng)、觀察結(jié)果．

解答 解：（1）生物科技活動(dòng)小組為了檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌，設(shè)計(jì)了“比較洗手前后手上的細(xì)菌分布情況”的探究活動(dòng)，所以根據(jù)探究的目的，提出問(wèn)題：洗手前與洗手后手上的細(xì)菌一樣多嗎？
（3）在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，往往只選擇一個(gè)變量．為研究變量對(duì)研究對(duì)象的影響，需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這樣可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的說(shuō)服力．在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了已選擇的實(shí)驗(yàn)變量不同外，其他條件應(yīng)完全相同．我們要探究的是洗手前后手上細(xì)菌數(shù)量變化的情況，本實(shí)驗(yàn)變量是洗手前后手上的細(xì)菌，乙同學(xué)設(shè)計(jì)方案只有一個(gè)變量，符合實(shí)驗(yàn)要求，甲同學(xué)設(shè)計(jì)方案形不成對(duì)照試驗(yàn)，無(wú)法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
故答案為：（1）洗手前與洗手后手上的細(xì)菌一樣多嗎
（3）乙同學(xué)設(shè)計(jì)方案只有一個(gè)變量，符合實(shí)驗(yàn)要求，甲同學(xué)設(shè)計(jì)方案形不成對(duì)照試驗(yàn)，無(wú)法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．

點(diǎn)評(píng) 理解掌握對(duì)照試驗(yàn)的設(shè)計(jì)要求．