分析 (1)探究實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置對照組,只有通過對比才能得出科學(xué)的結(jié)論,B實(shí)驗(yàn)的目的就是做對照.探究實(shí)驗(yàn)中要控制變量的唯一,除了變量不一樣,其它條件要都一樣,且都是適宜條件.
(2)探究實(shí)驗(yàn)的過程是:提出問題,作出假設(shè),制定計(jì)劃,實(shí)施計(jì)劃,得出結(jié)論,表達(dá)交流,此題根據(jù)造紙廢水是否降低小麥種子的發(fā)芽率來進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),據(jù)此解答.
解答 解:(1)根據(jù)題干信息農(nóng)民用未經(jīng)處理的造紙廠廢水灌溉菜地,導(dǎo)致疏菜的生長發(fā)育和品質(zhì)發(fā)生變化.小明為了探究造紙廠廢水是否影響菜豆種子的發(fā)芽率,因此可以作出假設(shè):造紙廢水會(huì)降低小麥種子的發(fā)芽率.
(2)、(3)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果看,A培養(yǎng)皿中的小麥發(fā)芽率是34%,B培養(yǎng)皿中的小麥發(fā)芽率是93%.說明種造紙廢水會(huì)降低小麥種子的發(fā)芽率.A培養(yǎng)皿是實(shí)驗(yàn)組,B培養(yǎng)皿是對照組,兩組實(shí)驗(yàn)保持了唯一變量:造紙廢水.因此,②向A培養(yǎng)皿中倒人適量不含造紙廠廢水的清水,向B培養(yǎng)皿中倒入等量(或適量)造紙廠廢水,形成對照實(shí)驗(yàn).
(4)為了使探究實(shí)驗(yàn)發(fā)芽率的結(jié)果可靠,對本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置重復(fù)組,取其平均值為為實(shí)驗(yàn)結(jié)果.目的是避免偶然現(xiàn)象,使結(jié)果更真實(shí).
(5)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,實(shí)驗(yàn)組(B培養(yǎng)皿)含造紙廢水,小麥種子的平均發(fā)芽率為34%;對照組(A組)不含造紙廢水,小麥種子的平均發(fā)芽率為93%.說明含造紙廢水的溶液會(huì)降低小麥種子的發(fā)芽率.
(6)造成水體污染的來源有工業(yè)污染、生活污染、農(nóng)業(yè)污染,嚴(yán)禁往水源中傾倒垃圾、工業(yè)污水經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后排放等措施都可以防止水污染.根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),給造紙廠提出治理建議:嚴(yán)禁往水源中傾倒垃圾,工業(yè)污水經(jīng)處理后再排放等等.
故答案為:(1)造紙廠廢水會(huì)影響(或降低)菜豆種子的發(fā)芽率;
(2)等量(或適量)造紙廠廢水;
(3)造紙廠廢水(或造紙廠廢水和清水或水質(zhì));
(4)減少實(shí)驗(yàn)誤差(或避免偶然性或使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確);
(5)造紙廠廢水會(huì)降低(或影響)菜豆種子的發(fā)芽率;
(6)搬遷廠房或廢水經(jīng)治理后才能排放(合理即可).
點(diǎn)評 此題通過探究環(huán)境污染對生物的影響,結(jié)合一般探究實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行類比解答即可.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 章魚、魷魚都屬于魚類,它們鰓內(nèi)含有豐富的毛細(xì)血管,有利于在水中呼吸 | |
B. | 家鴿飛行每呼吸一次,要在肺和氣囊中各進(jìn)行一次氣體交換 | |
C. | 鳥類、哺乳動(dòng)物的體溫恒定增強(qiáng)了動(dòng)物對環(huán)境的適應(yīng)能力,擴(kuò)大了動(dòng)物分布范圍 | |
D. | 在我國南方流域流行的血吸蟲病,其病原體屬于腔腸動(dòng)物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一道和第二道;不能 | B. | 第一道和第二道;能 | ||
C. | 第二道和第三道;不能 | D. | 第二道和第三道;能 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中④只能B→D方向開閉 | B. | 圖中A內(nèi)是經(jīng)過肺循環(huán)回來的血液 | ||
C. | 圖中B、D內(nèi)流動(dòng)的是動(dòng)脈血 | D. | 體循環(huán)的途徑是D→②→③→A |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此食物網(wǎng)中,貓頭鷹與蛇之間屬于捕食和競爭關(guān)系 | |
B. | 生物圈的各組成成分之間通過食物鏈和食物網(wǎng)密切聯(lián)系 | |
C. | 此食物網(wǎng)中包含4條食物鏈,植物能夠獲得最多的能量 | |
D. | 若為生態(tài)系統(tǒng),其中生物成分還需要分解者 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物種類的多樣性 | B. | 疾病的多樣性 | ||
C. | 門基因的多樣性 | D. | 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 |
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