8.如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,關(guān)于該食物網(wǎng)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.此食物網(wǎng)中,貓頭鷹與蛇之間屬于捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B.生物圈的各組成成分之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)密切聯(lián)系
C.此食物網(wǎng)中包含4條食物鏈,植物能夠獲得最多的能量
D.若為生態(tài)系統(tǒng),其中生物成分還需要分解者

分析 食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系.食物鏈書(shū)寫(xiě)的原則是:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈由生產(chǎn)者開(kāi)始,到最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)結(jié)束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.

解答 解:A、在生態(tài)系統(tǒng)中,動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,必須直接或間接以植物為食,一般稱為消費(fèi)者.在此生態(tài)系統(tǒng)中,貓頭鷹以蛇為食,同時(shí),貓頭鷹和蛇都以鼠為食,所以,貓頭鷹與蛇之間既存在捕食又存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.A正確;
B、在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在一種吃與被吃的關(guān)系,叫食物鏈.B錯(cuò)誤;
C、生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈;一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈,這些食物鏈相互關(guān)聯(lián),就形成了食物網(wǎng).在該食物網(wǎng)中共有4條食物鏈,分別是:植物→食草昆蟲(chóng)→蛙→蛇→貓頭鷹;植物→食草昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→蛇→貓頭鷹;植物→食草昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→貓頭鷹;植物→鼠→貓頭鷹.植物能夠通過(guò)光合作用獲得最多的能量,C正確;
D、生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域內(nèi),生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體.生態(tài)系統(tǒng)是由生物成分和非生物成分兩部分組成的.圖中所有生物要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還缺少非生物部分和分解者.D正確.
故選:B

點(diǎn)評(píng) 在書(shū)寫(xiě)食物鏈時(shí)要注意:食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者,箭頭要指向捕食者,起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于病毒的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A.只能寄生在活的細(xì)胞里B.只能使人、禽致病
C.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D.能夠利用它來(lái)研制疫苗

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.根據(jù)鳳凰水蜜桃的圖片(圖),可以判斷水蜜桃屬于( 。
A.苔蘚植物B.蕨類植物C.裸子植物D.被子植物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.據(jù)圖判斷下列幾項(xiàng)錯(cuò)誤的是( 。
A.甲是細(xì)胞分裂過(guò)程,乙是細(xì)胞分化過(guò)程
B.乙的結(jié)果是形成多種組織
C.甲過(guò)程中,子細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)與親代細(xì)胞一致
D.生物體所有細(xì)胞都自始至終處于分裂和分化狀態(tài)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.近年來(lái),我市發(fā)生多起造紙廠廢水灌溉事件.農(nóng)民用未處理的造紙廠廢水灌溉菜地,導(dǎo)致蔬菜的生長(zhǎng)發(fā)育和品質(zhì)發(fā)生變化.小明為了探究造紙廠廢水是否影響菜豆種子的發(fā)芽率,設(shè)計(jì)了如下探究實(shí)驗(yàn):
(1)作出假設(shè):造紙廠廢水會(huì)影響(或降低)菜豆種子的發(fā)芽率.
(2)方法步驟:
①取兩個(gè)培養(yǎng)皿分別標(biāo)號(hào)A、B,每個(gè)培養(yǎng)皿底部墊有兩層紗布,將200粒大而飽滿的菜豆種子平均放入A和B中.
②向A培養(yǎng)皿中倒入適量不含造紙廠廢水的清水,向B培養(yǎng)皿中倒入等量(或適量)造紙廠廢水.
③將A、B兩個(gè)培養(yǎng)皿放在適宜種子萌發(fā)的相同環(huán)境下培養(yǎng),每天觀察一次,連續(xù)觀察7天,記錄菜豆種子的萌發(fā)情況.
④根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)計(jì)算出的菜豆種子發(fā)芽率:A培養(yǎng)皿中的菜豆種子發(fā)芽率是93%,B培養(yǎng)皿中的菜豆種子發(fā)芽率是34%.
根據(jù)實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(3)該實(shí)驗(yàn)的變量是造紙廠廢水(或造紙廠廢水和清水或水質(zhì)).
(4)小明將該實(shí)驗(yàn)重復(fù)做了多次,其目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差.
(5)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)的方法步驟,小明得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是造紙廠廢水會(huì)降低(或影響)菜豆種子的發(fā)芽率.
(6)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你給造紙廠提出治理建議:搬遷廠房或廢水經(jīng)治理后才能排放.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.圖示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的幾種生物,由于大量污水的排入,該湖泊多次發(fā)生藍(lán)藻爆發(fā),周邊居民也有出現(xiàn)有毒物質(zhì)中毒現(xiàn)象.請(qǐng)分析回答.?
(1)該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的能量歸根結(jié)底來(lái)自于陽(yáng)光,生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是藍(lán)藻等植物.?
(2)引起藍(lán)藻大量繁殖,聚集在湖面的原因是大量污水的排入導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化.
生物種類消化道內(nèi)食物每千克體重污染物含量(mg)
某種重金屬某種殺蟲(chóng)劑
魚(yú)水蚤1232
藍(lán)藻/45
水蚤藍(lán)藻716
(3)為研究污染物對(duì)湖泊中生物的影響,小組同學(xué)進(jìn)行了探究:他們選取湖泊中3種生物,對(duì)其體內(nèi)污染物的含量進(jìn)行測(cè)定,將數(shù)據(jù)繪制成如下表格:?你認(rèn)為污染物在魚(yú)體內(nèi)含量最多的原因是生物富集作用.
(4)周邊居民也有出現(xiàn)有毒物質(zhì)中毒現(xiàn)象,請(qǐng)你寫(xiě)出一條有毒物質(zhì)傳遞到人體的食物鏈藍(lán)藻→水蚤→魚(yú)→人.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.蘋(píng)果樹(shù)和松樹(shù)分別屬于被子植物和裸子植物,把它們分類的依據(jù)是( 。
A.有無(wú)種子B.有無(wú)莖葉
C.子葉的數(shù)目D.種子有無(wú)果皮包被

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.將靜脈血變成動(dòng)脈血的部位是(  )
A.左心室B.頭部毛細(xì)血管C.肝臟D.肺部毛細(xì)血管

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳.

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同步練習(xí)冊(cè)答案