17．如圖是范•海爾蒙特發(fā)現(xiàn)光合作用的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)下圖可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：植物生長(zhǎng)所需要的物質(zhì)主要是（　�。�
A．二氧化碳B．水C．氧氣D．無(wú)機(jī)鹽

分析 比利時(shí)的海爾蒙特，做過(guò)一個(gè)有名的“柳樹(shù)實(shí)驗(yàn)”：在盛有200磅干土的瓦罐中，栽上一棵5磅重的柳樹(shù)苗，罩上瓦罐后只用水灌溉，5年后樹(shù)和落葉總重169磅3盎斯，干土只少了2盎斯．當(dāng)時(shí)他誤認(rèn)為柳樹(shù)增加的重量只能來(lái)源于水，而不知空氣中二氧化碳所起的作用．

解答 解：由于水是加到桶里的惟一物質(zhì)，于是海爾蒙特認(rèn)為使柳樹(shù)生長(zhǎng)的物質(zhì)是水，當(dāng)時(shí)他誤認(rèn)為柳樹(shù)增加的重量只能來(lái)源于水，而不知空氣中二氧化碳所起的作用；現(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)還證明二氧化碳也是光合作用的重要原料．所以范•海爾蒙特發(fā)現(xiàn)光合作用需要的主要物質(zhì)是水．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵點(diǎn)：當(dāng)時(shí)范•海爾蒙特的結(jié)論是綠色植物生長(zhǎng)所需要的物質(zhì)主要是水，他當(dāng)時(shí)不知道，增重的物質(zhì)除了部分來(lái)源于水以外，主要還來(lái)源于空氣中的二氧化碳．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：多選題

7．據(jù)新聞報(bào)道，某市公園里兩只白貓交配后，生下一只黑貓．根據(jù)生物學(xué)知識(shí)，下列推斷錯(cuò)誤的是（　�。w色相關(guān)基因用A\a表示）
A．黑色是顯性性狀B．體色黑白屬于可遺傳的變異
C．白貓中公貓的基因組成是AAD．黑貓的基因組成是aa

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某醫(yī)院的發(fā)熱門(mén)診陸續(xù)接收了一些手足口病、甲流、肺結(jié)核等傳染病患者．由于救治及時(shí)．這些傳染病已得到有效控制．根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)分析并回答：
（1）某中學(xué)生成為首批甲流疫苗的接種人員，從免疫學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，接種疫苗和在人體內(nèi)發(fā)
生的免疫反應(yīng)分別是B．
A．抗原．非特異性免疫              B．抗原．特異性免疫
C．抗體．非特異性免疫              D．抗體．特異性免疫
（2）班級(jí)的衛(wèi)生員每天都要對(duì)教室進(jìn)行消毒，這屬于預(yù)防傳染病的哪項(xiàng)措施？切斷傳播途徑．
（3）引起甲流的病原體是甲型HlNl流感病毒．下列關(guān)于病毒的敘述錯(cuò)誤的是B．
A．病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成                 B．病毒是單細(xì)胞生物
C．病毒只能寄生在活細(xì)胞中              D．病毒經(jīng)過(guò)減毒或無(wú)毒處理后可制成疫苗
（4）對(duì)于玉樹(shù)地震災(zāi)區(qū)而言，除了要積極預(yù)防傳染病以外，在抗震救災(zāi)過(guò)程中，還需要掌握一些急救知識(shí)．在災(zāi)區(qū)有很多人受傷，如果發(fā)現(xiàn)某人上臂肱動(dòng)脈受傷出血，應(yīng)在病人受傷血管的近心（填“近心”或“遠(yuǎn)心”）端止血．
（5）有的志愿者在救助傷員時(shí)胳膊擦傷，血液從傷口緩慢地滲出來(lái)，過(guò)一會(huì)兒，血液會(huì)自然凝固．在止血和加速凝血中起主要作用的血細(xì)胞是血小板．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．根毛細(xì)胞能夠吸水，你知道是什么原因嗎？（　�。�
A．根毛細(xì)胞數(shù)量最多，吸收面積大
B．液泡大，細(xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度
C．根毛細(xì)胞與土壤溶液接觸緊密
D．液泡小，細(xì)胞液濃度小于土壤溶液濃度

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．某中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)收小組的同學(xué)集到了部分生物圖片如圖，請(qǐng)按下列分類(lèi)法將他們分類(lèi)，然后回答有關(guān)問(wèn)題．

$生物\left\{\begin{array}{l}{無(wú)葉綠體\left\{\begin{array}{l}{單細(xì)胞（A）}\\{多細(xì)胞\left\{\begin{array}{l}{有脊柱（B）}\\{無(wú)脊柱（C）}\end{array}\right.}\end{array}\right.}\\{有葉綠體\left\{\begin{array}{l}{無(wú)種子（D）}\\{有種子\left\{\begin{array}{l}{有果皮（E）}\\{無(wú)果皮（F）}\end{array}\right.}\end{array}\right.}\end{array}\right.$
（1）寫(xiě)出A-F中，C、F代表的名稱(chēng)
C蜈蚣，F(xiàn)水杉
（2）在這些生物中，屬于我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物的是B（填字母代號(hào)）．無(wú)根、具有莖和葉的植物是D．（填字母代號(hào)）
（3）在生物分類(lèi)學(xué)上，水稻與水杉同門(mén)不同綱，水稻與葫蘆蘚同界不同門(mén)．請(qǐng)說(shuō)出這兩組生物之間，那一組的共同特征多？水稻和水杉．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖表示植物個(gè)體發(fā)育不同時(shí)期的結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）甲經(jīng)過(guò)過(guò)程a形成了乙，在此過(guò)程中細(xì)胞數(shù)目增加了，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為分裂；而在b過(guò)程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能都發(fā)生了一系列變化，這個(gè)過(guò)程我們稱(chēng)之為分化．
（2）根據(jù)細(xì)胞的形態(tài)可以推測(cè)，能合成有機(jī)物，與植物體營(yíng)養(yǎng)有關(guān)的柵欄層和海綿層細(xì)胞構(gòu)成的組織屬于營(yíng)養(yǎng)組織；植物根尖和莖尖都具有很強(qiáng)的分裂能力的細(xì)胞，這些具有很強(qiáng)的分裂能力的細(xì)胞構(gòu)成的組織屬于分生組織．
（3）若丁表示幾種組織構(gòu)成的某一結(jié)構(gòu)如葉，則它在結(jié)構(gòu)層次上屬于器官；從圖中可以看出綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體，與綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次相比，多細(xì)胞動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次多了系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，下列哪項(xiàng)敘述是正確的（　　）
A．大燒杯中裝酒精B．小燒杯中加水C．酒精變成綠色D．葉片變成藍(lán)色

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．農(nóng)田中的生產(chǎn)者是（　�。�
A．農(nóng)民B．農(nóng)作物C．青蛙D．土壤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是呼吸系統(tǒng)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的，呼吸系統(tǒng)中的[1]鼻腔、咽、[2]喉、[6]氣管、支氣管，是氣體進(jìn)出的通道，叫做呼吸道．
（2）氣管壁內(nèi)的纖毛向咽喉方向不停的擺動(dòng)，把呼吸道里的異物排出體外，就形成了痰，不能隨地吐痰的原因痰中含有細(xì)菌，可以傳播呼吸道疾�。�
（3）吸入的氣體最后到達(dá)肺內(nèi)的肺泡里，它的外面包繞這豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成有利于人體與外界進(jìn)行氣體交換．

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