【題目】法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜炭疽病時,利用綿羊做了一次著名的實驗,方法見表格。分析并回答下列問題。

分組

第一次處理

第二次處理

?

方法

結(jié)果

方法

結(jié)果

甲組綿羊

注射脫毒病菌

無病癥

注射活性病菌

無病癥

乙組綿羊

不注射任何病菌

無病癥

注射活性病菌

有病癥

?

?

(1)甲組綿羊在第二次注射活性病菌后沒有發(fā)病,是因為這些綿羊在脫毒病菌的刺激下產(chǎn)生了___,這種免疫稱為__________________。?

(2)乙組綿羊在實驗中的作用是________。?

(3)人類的計劃免疫中,如接種乙肝疫苗,相當(dāng)于實驗中的_____(填“甲”或“乙”)組。?

(4)為了防止炭疽病危害人群或家畜,在傳染病暴發(fā)時期,各個國家對進(jìn)口物品進(jìn)行嚴(yán)格的病毒學(xué)檢疫,采取這一措施屬于_________________________。

【答案】? （1）抗體? 特異性? （2）對照? （3）甲? （4）切斷傳播途徑

【解析】試題分析：傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病。具有傳染性和流行性；病原體指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等。傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié)，所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。

（1）甲組綿羊在第一次注射脫毒病菌，刺激淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生一種抵抗該抗原的抗體，獲得了免疫；當(dāng)?shù)诙巫⑸浠钚圆【�，病原體已侵入它體內(nèi)，抗體立即與之結(jié)合，從而被消滅，因此表現(xiàn)為無癥狀。所以“甲組綿羊在第二次注射活性病菌后沒有發(fā)病”，是因為這些綿羊在低毒疫苗的刺激下產(chǎn)生了抗體，抗體具有特異性，因此這種免疫稱為特異性免疫。
（2）乙組綿羊在實驗中的作用是對照作用。
（3）“人類的計劃免疫中，如接種乙肝疫苗”，目的是進(jìn)入人體后刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，因此相當(dāng)于本實驗中的甲組。
（4）為了防止炭疽病危害人群或家畜，在傳染病爆發(fā)的時期，各個國家對進(jìn)口物品進(jìn)行嚴(yán)格的病毒學(xué)檢疫，采取這一措施是屬于切斷傳播途徑。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人的上臂以肩關(guān)節(jié)為樞紐，可做伸屈、旋轉(zhuǎn)、環(huán)轉(zhuǎn)等各種動作。這說明關(guān)節(jié)在運(yùn)動中起什么作用？（???? ）

A. 動力作用??? B. 杠桿作用??? C. 支點(diǎn)作用??? D. 調(diào)節(jié)作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀下列有關(guān)炭疽病的敘述，回答下列問題：

炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種傳染病，牛馬羊等草食牲畜最易得此病，主要癥狀為高熱粘膜紫黑呼吸困難等，常不及醫(yī)治而死。尸體應(yīng)燒毀或深埋。健畜每年接種減毒的炭疽桿菌菌苗。由于接觸病畜的皮毛或進(jìn)食未煮熟的病畜肉類可引起人類炭疽病，以皮膚炭疽為常見。法國著名科學(xué)家巴斯德對炭疽病等進(jìn)行過深入研究，發(fā)明了制造疫苗的方法和預(yù)防接種，從而使免疫學(xué)發(fā)展成為一門獨(dú)立的科學(xué)。

（1）經(jīng)物理化學(xué)等方法處理后，病原體毒性減低，稱為___________，它不具備感染性，經(jīng)注射口服鼻吸等方法進(jìn)入家畜體內(nèi)，使健康人體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的__________，從而獲得免疫，這種免疫類型屬于________________。

（2）帶菌的牛羊等對健康人來說是___________，健康人可稱為__________，病畜尸體燒毀或深埋屬傳染病預(yù)防措施中的________________。

（3）按傳播途徑分，炭疽病是一種___________傳染病

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列急救措施錯誤的是? （??? ）

A. 迅速將煤氣中毒者移至空氣清新的場所

B. 發(fā)生骨折后，立即現(xiàn)場復(fù)位，然后趕至醫(yī)院就診

C. 地震時用手護(hù)住頭部，有秩序地快速撤離到安全區(qū)域

D. 腿部小塊皮膚擦傷，血液滲出，先清洗傷口在貼上創(chuàng)可貼

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】A、B兩患者都為成年人，他們各患了什么�。坎⒑喴f明產(chǎn)生該病的原因。

患者

身高

智力

生殖器官

A

70cm

正常

發(fā)育正常

B

70cm

低下

發(fā)育不正常

?

（1）A患 ____________ 病，其病因是由于____________ 引起的。B患__________病，其病因是由于____________引起的。A和B兩個的相同點(diǎn)是______________。

（2）某人尿中出現(xiàn)葡萄糖，且表現(xiàn)出多飲、多尿、多食，從癥狀上看，此人可能患有_________。其病因是_____________________________。

（3）小明的爸爸近來脾氣暴燥、吃得多但身體日漸消瘦。到醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)血液中含量很高，尿液正常。根據(jù)以上癥狀，小明的爸爸可能患有____________。其原因是______________，需要進(jìn)行治療。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某實驗小組為驗證酵母菌的發(fā)酵作用及其影響因素，設(shè)計了下表中的實驗方案，在四個相同的瓶子中分別裝入等量的相應(yīng)物質(zhì)，攪拌均勻，在四個瓶口處套上相同的氣球并密封，置于相應(yīng)的溫度下，一段時間后現(xiàn)察到如下現(xiàn)象。請分析后回答下列問題：

裝置

物質(zhì)

溫度

現(xiàn)象

①

水+葡萄糖+酵母菌

25℃

有氣泡產(chǎn)生，氣球脹大

②

水+葡萄糖

25℃

沒有氣泡產(chǎn)生，氣球不脹大

③

水+酵母菌

25℃

沒有氣泡產(chǎn)生，氣球不脹大

④

水十葡萄糖十酵母菌

0℃

沒有氣泡產(chǎn)生，氣球不脹大

（1）表中可作為驗證酵母菌發(fā)酵作用的一組對照實驗是????????? （填裝置序號）；可作為探究影響酵母菌發(fā)酵因素的一組對照實驗是????????? （填裝置序號）。

（2）請根據(jù)上述實驗推斷出酵母菌生存需要的條件是?????????????????? 。

（3）酵母菌可以把葡萄糖轉(zhuǎn)化為????????? ，所以常用來釀酒或制作饅頭。

（4）研究發(fā)現(xiàn)，酵母菌在缺氧的條件下繁殖和生長時，細(xì)胞內(nèi)線粒體數(shù)量逐代減少。當(dāng)重新獲得充足的氧氣和養(yǎng)分供應(yīng)時，線粒體數(shù)量迅速增加，酵母菌的代謝和生長旺盛，繁殖速度加快。請分析線粒體數(shù)量增加，使酵母菌的代謝、生長和繁殖加快的原因是??????????????????? 。

?

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于人的生殖和發(fā)育過程，下列說法不正確的是（　�。�

A. 胚胎發(fā)育的主要場所是子宮

B. 胎兒和母體交換物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是胚盤

C. 青春期出現(xiàn)明顯的第二性征

D. 生殖器官的發(fā)育和成熟是青春期最突出的特征

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小明在削鉛筆時，皮膚不慎被劃破了，他能感覺到疼痛，說明皮膚內(nèi)有________?組織，一會流出了鮮血，說明皮膚內(nèi)還有________?組織，不過傷口不是很深，保護(hù)了內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，說明皮膚內(nèi)還有________?組織、皮膚表面的汗毛之所以能立于皮膚上，是因為皮膚里有立毛肌，說明皮膚內(nèi)還有________?組織。可見皮膚是由多種組織構(gòu)成的，具有________?和________?等功能，所以皮膚屬于________?.

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】不同白冠雀鳥群的鳴叫聲基調(diào)相同但又有各自的“方言”。某小組對此進(jìn)行研究：如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到另一群白冠雀鳥群B中去，待其長成成鳥時，a的鳴叫聲雖然還是鳥群A的基調(diào)，但已明顯帶有鳥群B的“方言”特點(diǎn)；而如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到黃鶯鳥群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲。這說明：

（1）a的鳴叫聲基調(diào)與鳥群A相同，這是_________行為起作用；具有鳥群B的“方言”特點(diǎn)，這是________行為起作用。

（2）a學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲，是因為體內(nèi)不具有控制黃鶯鳴叫聲的___________

（3）上述實驗說明：___________行為是在___________行為的基礎(chǔ)上建立的。

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