2．植物進(jìn)化歷程：原始藻類→原始苔蘚植物→蕨類植物→原始裸子植物→原始被子植物．

分析 生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生．可結(jié)合生物進(jìn)化樹(shù)狀圖來(lái)分析解答．

解答 解：如圖是生物進(jìn)化樹(shù)狀圖：
可見(jiàn)，植物的進(jìn)化歷程：原始藻類植物→原始苔蘚植物→原始蕨類植物→原始的種子植物（包括原始裸子植物和原始被子植物）．
故答案為：原始苔蘚植物；原始裸子植物；原始被子植物．

點(diǎn)評(píng) 只要熟練掌握了植物的進(jìn)化歷程，即可輕松解答，可結(jié)合進(jìn)化樹(shù)來(lái)幫助理解和記憶．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．閱讀材料回答問(wèn)題．
    1787年，有一個(gè)叫飛利浦的船長(zhǎng)帶了一些仙人掌到澳大利亞種植，用以培養(yǎng)胭脂蟲(chóng)，作為生產(chǎn)染料的原料．不料一些仙人掌流失到種植園外．由于澳大利亞的自然環(huán)境非常適合仙人掌的生長(zhǎng)，而且沒(méi)有天敵的存在，仙人掌便在澳大利亞肆無(wú)忌憚地蔓延開(kāi)來(lái)．到1925年，它們已演化成了近20個(gè)野生品種，并占領(lǐng)了大片土地，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)仄渌锏纳L(zhǎng)，成為當(dāng)?shù)氐囊淮鬄?zāi)難．后來(lái)，人們從仙人掌的原產(chǎn)地引進(jìn)了吃這種植物的昆蟲(chóng)，這才遏制了它們的繁衍．
（1）在此材料中，仙人掌屬于影響澳大利用地區(qū)其他生活的環(huán)境因素中的生物因素．
（2）仙人掌在澳大利亞能迅速蔓延并占領(lǐng)大片土地，成為當(dāng)?shù)氐囊淮鬄?zāi)難，說(shuō)明生物能夠適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也能影響環(huán)境．
（3）澳大利亞的原有植物與仙人掌之間的關(guān)系是B，引進(jìn)的昆蟲(chóng)與仙人掌的關(guān)系是A（填序號(hào)：A．捕食 B．競(jìng)爭(zhēng) C．互惠互利  D．寄生），二者說(shuō)明生物與環(huán)境之間的關(guān)系是互相影響，互相依存的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)呼吸作用原理的應(yīng)用，敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．對(duì)作物進(jìn)行田間松土，目的是促進(jìn)根的呼吸作用
B．澇災(zāi)妨礙了根的呼吸作用，會(huì)導(dǎo)致植物死亡
C．曬干糧食是為了促進(jìn)其呼吸作用，延長(zhǎng)貯藏時(shí)間
D．花盆用粗糙的泥瓦盆比光潔的瓷盆更有利于其根部呼吸作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于“基因多樣性”的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．不同種生物之間的基因有較大的差別
B．同種生物個(gè)體之間，基因的組成是完全相同的
C．每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)
D．生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列屬于保衛(wèi)人體的第二道防線的是（　�。�
A．黏膜B．殺菌物質(zhì)C．免疫細(xì)胞D．皮膚

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．兒童青少年心理健康的核心是（　　）
A．良好的人際關(guān)系B．有自制力C．心情愉快D．適度的情緒反應(yīng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．生物學(xué)的重要價(jià)值之一是增進(jìn)人體健康，為了全面理解如何健康地生活，并關(guān)心和幫助他人增進(jìn)健康，就必須了解我們?nèi)梭w的基本結(jié)構(gòu)和生理常識(shí)，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題
（1）人體的誕生，人類新個(gè)體的產(chǎn)生，要經(jīng)歷兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵（填細(xì)胞名稱），在母體內(nèi)完成胚胎發(fā)育，再由母體產(chǎn)出的過(guò)程，這一過(guò)程主要靠生殖系統(tǒng)完成．
（2）人體需要營(yíng)養(yǎng)，身體的生長(zhǎng)發(fā)育需要多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，其中必須經(jīng)過(guò)消化后才能吸收的是糖類、蛋白質(zhì)和脂肪等三大類；每一類物質(zhì)消化吸收的主要器官都是小腸．
（3）人體需要呼吸，人體進(jìn)行氣體交換的器官主要是肺，它和呼吸道一起組成呼吸系統(tǒng)．
（4）人體需要排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物．腎臟是人體形成尿液的器官，它和輸尿管、膀胱、尿道等組成人體的泌尿系統(tǒng)；該系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)、皮膚（填器官名稱）等一起完成人體的排泄．
（5）人體能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)主要靠神經(jīng)系統(tǒng)，它由腦、脊髓和神經(jīng)組成．神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的基本方式叫做反射，縮手、眨眼、排尿等都是典型的例子．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖①～⑤表示人體不同層次的相應(yīng)結(jié)構(gòu)．按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)層次，正確的排序方式是（　�。�
A．①②③④⑤B．④②①③⑤C．⑤①③④②D．②①④③⑤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．普通流感疫苗是否可以用來(lái)預(yù)防H7N9禽流感呢？科研人員欲在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)，請(qǐng)你完善以下實(shí)驗(yàn)方案并回答問(wèn)題．
【材料用具】健康小白鼠若干只、普通流感疫苗、H7N9禽流感病毒、特殊培養(yǎng)液（含有病毒可以寄生的活細(xì)胞）、注射器等．
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】
第一步：取健康小白鼠若干只，平均分為兩組，編號(hào)為甲組、乙組．
第二步：甲用注射器注射普通流感疫苗，乙不做注射，作為對(duì)照．
第三步：一段時(shí)間后，再分別給甲、乙兩組小白鼠注射相同且等量的用特殊培養(yǎng)液培養(yǎng)的H7N9禽流感病毒，觀察兩組小白鼠的生活狀況．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】甲、乙兩組小白鼠都感染了H7N9禽流感．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】普通流感疫苗不能用來(lái)預(yù)防H7N9禽流感．
日常生活中通過(guò)接種流感疫苗來(lái)預(yù)防流感，這屬于傳染病預(yù)防措施中的保護(hù)易感者．接種流感疫苗后人體會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，這種免疫屬于特異性免疫．

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