【題目】在流感流行的季節(jié)，開(kāi)窗通風(fēng)和接種流感疫苗分別屬于預(yù)防傳染病措施中的 ( )

A.切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群B.切斷傳播途徑和控制傳染源

C.保護(hù)易感人群和控制傳染源D.控制傳染源和切斷傳播途徑

【答案】A

【解析】

傳染病的預(yù)防措施包括：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。據(jù)此答題。

傳染病要想在人群中流行，必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個(gè)環(huán)節(jié)，缺少其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來(lái)。傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物；傳播途徑是指病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑；易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。傳染病的預(yù)防措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。在流感流行的季節(jié)，開(kāi)窗通風(fēng)，這屬于切斷傳播途徑。在流感流行的季節(jié)，接種流感疫苗可以使體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，避免流感的感染，這屬于預(yù)防傳染病措施中的保護(hù)易感人群。

故選：A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)，就沒(méi)有殺戮”。由于人們對(duì)鯊魚(yú)“魚(yú)翅”的大量食用，目前全球有八種鯊魚(yú)瀕臨滅絕。其實(shí)“魚(yú)翅”營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不及豬皮，其中超標(biāo)的汞更會(huì)危及食客的健康。

（1）鯊魚(yú)的“魚(yú)翅”，實(shí)際上是運(yùn)動(dòng)器官______。鯊魚(yú)依靠它在水中靈活、迅捷地游泳。

（2）由于有毒物質(zhì)會(huì)通過(guò)_____積累，鯊魚(yú)體內(nèi)含量較高的汞等重金屬，隨著“魚(yú)翅”被食用進(jìn)入人體，會(huì)對(duì)人體造成傷害。

（3）鯊魚(yú)是鯨鯊、雙髻鯊和白鰭鯊等多種鯊的總稱(chēng)。每年有超過(guò)七千萬(wàn)頭鯊魚(yú)被捕殺，這是對(duì)生物_____多樣性的破壞，對(duì)維持海洋的生態(tài)平衡十分不利。

（4）為了保護(hù)鯊魚(yú)，我們可以做些什么？_____。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究酵母菌的作用，嘗試甜酒的制作方法，郝思同學(xué)在課外做了如下實(shí)驗(yàn)：①取甲、乙、丙三個(gè)潔凈的燒瓶，分別加入適量涼開(kāi)水；②取適量淘洗干凈的糯米，用蒸鍋蒸熟并冷卻至室溫；③將冷卻后的糯米等分成兩份，分別加入甲、乙兩個(gè)燒瓶中；④向甲、丙兩個(gè)燒瓶中分別加入適量的酒曲（內(nèi)含酵母菌）；⑤將三個(gè)燒瓶的瓶口密封，并同時(shí)放在適宜的環(huán)境中，靜置2～3天。據(jù)此，請(qǐng)分析回答：

（1）郝思的實(shí)驗(yàn)中有____________組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量為酒曲的一組是____________ 。

（2）三個(gè)燒瓶中最有可能生產(chǎn)出甜酒的是____________。

（3）你認(rèn)為在釀酒過(guò)程中，酵母菌起到了什么作用？____________。

（4）郝思同學(xué)按上述方法進(jìn)行操作，制出的“甜酒”帶有酸味，原因可能是 __________________________ 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不屬于解釋“小腸是主要的吸收?qǐng)鏊钡氖牵?/span> ）

A.小腸內(nèi)有皺襞和絨毛

B.小腸有5-7米長(zhǎng)

C.小腸絨毛壁、毛細(xì)血管壁和毛細(xì)淋巴管壁都只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成

D.小腸內(nèi)有多種消化液和消化酶

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體動(dòng)脈的敘述中，不正確的是

A.將血液從心臟輸送到全身各部分的血管

B.與心室相連的血管

C.管壁厚，彈性大的血管

D.流動(dòng)著動(dòng)脈血的血管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】森林具很高的的生態(tài)價(jià)值。下列對(duì)森林生態(tài)價(jià)值的敘述，不正確的是（ ）

A.調(diào)節(jié)氣候B.提供木材C.保持水土D.涵養(yǎng)水源

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀資料，回答問(wèn)題。

“綠洲與螞蟻”

1890年，慕尼黑森林僅剩下一小塊可憐的“綠洲”，“綠洲”外樹(shù)木的針葉全被松毛蟲(chóng)吞噬，當(dāng)時(shí)“綠洲”中有六窩小螞蟻卻未被注意．70年后，一位德國(guó)生物學(xué)家解開(kāi)了“綠洲”之謎：是六窩小螞蟻保衛(wèi)了“綠洲”．他發(fā)現(xiàn)：一窩森林小螞蟻可達(dá)300萬(wàn)只，可守護(hù)方圓100平方米的“領(lǐng)地”，每天最多可消滅害蟲(chóng)十萬(wàn)條．蟻巢周?chē)寥乐械奈⑸锉绕渌胤蕉喑汕先f(wàn)倍，促進(jìn)了植物的生長(zhǎng)，小螞蟻還能傳播植物的花粉和種子，并消滅危害植物幼芽的食根蟲(chóng)，于是禽鳥(niǎo)和小獸就有了樂(lè)園．

（1）在這片“綠洲”上，螞蟻在此生態(tài)系統(tǒng)中扮演了_____者的角色，這說(shuō)明動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的組成部分，對(duì)維持_____起了重要的作用．

（2）若捕殺這六窩螞蟻，這個(gè)“綠洲”生態(tài)系統(tǒng)結(jié)果會(huì)_____．（填“失去平衡”或“不變”）。

（3）文中提到，“微生物比其他地方多成千上萬(wàn)倍”，就會(huì)“促進(jìn)植物的生長(zhǎng)”．這里的微生物將土壤中的有機(jī)物分解成二氧化碳和水，提供給綠色植物進(jìn)行_____作用再利用，從而促進(jìn)了自然界的_____．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】神經(jīng)元在人體結(jié)構(gòu)層次上屬于（ ）

A.細(xì)胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)結(jié)合自己的身體說(shuō)明一下人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→______ →______→______→人體。

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